ความบกพร่องทางวิชาการในนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

การไม่บรรลุผลสำเร็จคืออะไร?

การด้อยค่าในหมู่เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อพวกเขาไม่ได้ดำเนินการอย่างเต็มศักยภาพในพื้นที่ที่พวกเขาไม่ได้ทุพพลภาพ ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่เรียนไม่จบอาจมีการวินิจฉัยว่าบกพร่องทางการเรียนรู้ในการอ่าน การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ของพวกเขาอาจแสดงให้เห็นว่าทักษะของพวกเขาควรจะเทียบเท่ากับเพื่อนๆ แต่พวกเขาล้มเหลวในวิชานี้

สัญญาณของความไม่สมบูรณ์

สัญญาณทั่วไปของการด้อยค่าทางวิชาการในนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้อาจรวมถึงการไม่กรอกหรือส่งการบ้านในชั้นเรียนที่ไม่เกี่ยวข้องกับความทุพพลภาพของนักเรียน การขาดแรงจูงใจหรือไม่สนใจในโรงเรียนพร้อมกับแนวโน้มที่จะหาข้อแก้ตัวสำหรับความล้มเหลวของโรงเรียนเป็นสัญญาณเพิ่มเติม

การปฏิเสธที่จะยอมรับการตำหนิหรือรับผิดชอบต่อความสำเร็จของตนเอง การฝันกลางวันหรือการเข้าสังคมมากเกินไป และทำให้งานโรงเรียนมีความสำคัญน้อยที่สุดบ่งบอกถึงความล้มเหลวเช่นกัน

นักเรียนที่มีผลการเรียนตกต่ำและไม่ค่อยพอใจหรือภาคภูมิใจในงานโรงเรียนเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย อาจประสบปัญหาด้อยคุณภาพเช่นกัน เช่นเดียวกันกับนักเรียนที่มองว่าตัวเองไม่มีโอกาสประสบความสำเร็จ ดังนั้นจงทำตัวราวกับว่าพวกเขาพ่ายแพ้ไปแล้วแทนที่จะพยายามทำผลงานให้ดี

จะรู้ได้อย่างไรว่าการด้อยโอกาสในโรงเรียนเป็นปัญหา

นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้เช่นเดียวกับคนอื่นๆ อาจไม่ได้ทำงานอย่างเต็มที่ตลอดเวลา ในบางครั้ง นักเรียนส่วนใหญ่ได้เกรดต่ำในงานที่ได้รับมอบหมาย นอกจากนี้ นักเรียนจำนวนมากมักจะผ่านขั้นตอนที่พวกเขาปล่อยให้การบ้านเลื่อนลอย

สาเหตุของการด้อยโอกาสในโรงเรียน

สาเหตุของการทำงานไม่สำเร็จมักจะซับซ้อนและอาจระบุได้ยาก นักเรียนอาจรู้สึกหนักใจและไม่สามารถทำได้ดีขึ้น หรืออาจได้รับอิทธิพลจากเพื่อนฝูง

นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษบางคนอาจรู้สึกว่าถูกเลือกโดยนักเรียน หรือมีรูปแบบการเรียนรู้ที่ครูไม่เอื้ออำนวยในห้องเรียน พวกเขาอาจขาดความสามารถในการฝึกฝนตนเองในการทำงาน หรือไม่สามารถต้านทานอำนาจของผู้ปกครองหรือครูได้

นักเรียนที่ได้รับอิสรภาพมากเกินไปที่บ้านหรือที่โรงเรียนอาจประสบปัญหาเช่นกัน นักเรียนคนอื่นๆ อาจทำได้ไม่ดีเพื่อเรียกร้องความสนใจจากผู้ปกครองหรือครู

สาเหตุอื่นๆ ได้แก่ ความคาดหวังของครูต่ำ ช่องว่างในการเข้าเรียน การย้ายบ่อย การสอนล่วงหน้าไม่เพียงพอ หรือความสัมพันธ์ที่ไม่แข็งแรงที่โรงเรียนหรือที่บ้าน

กลยุทธ์ในการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของโรงเรียน

ขึ้นอยู่กับสาเหตุของการบรรลุผลสำเร็จ เป็นไปได้ที่จะช่วยให้ผู้ที่ไม่บรรลุผลสำเร็จดีขึ้น การแทรกแซงในช่วงต้นจะเพิ่มความเป็นไปได้ของการปรับปรุงและอาจป้องกันไม่ให้พฤติกรรมกลายเป็นปัญหาในชีวิตผู้ใหญ่

พบกับครูของบุตรหลานของคุณและทีม IEP เพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อช่วย สร้างการสื่อสารเชิงบวกกับเจ้าหน้าที่ของโรงเรียน

พิจารณาขอการประเมินเพื่อวินิจฉัยปัญหาพื้นฐานและแนะนำการแทรกแซงที่เป็นไปได้ คิดเกี่ยวกับการรับคำปรึกษาและติวสำหรับบุตรหลานของคุณ

สำรวจความเป็นไปได้ของแผนการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่กำหนดเป้าหมายไปที่นักวิชาการและพฤติกรรมที่ปฏิบัติงาน

สนับสนุนความสนใจและกิจกรรมที่บุตรหลานของคุณชอบ

แม้ว่าอาจจำเป็นต้องจำกัดกิจกรรมนอกโรงเรียนเพื่อจัดเวลาให้ลูกทำการบ้านให้เสร็จ แต่อย่าพยายามหยุดพวกเขาทั้งหมด ลูกของคุณต้องการสิ่งที่เป็นบวกในชีวิตเพื่อลดความเครียดและทำให้พวกเขาได้รับแรงบันดาลใจ

ช่วยลูกของคุณสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้อื่น ถ้าลูกของคุณไม่มีกิจกรรมภายนอก ช่วยพวกเขาระบุสิ่งที่พวกเขาจะชอบ

ทำงานเกี่ยวกับทักษะองค์กร

ลูกของคุณอาจได้รับประโยชน์จากการพัฒนาทักษะการจัดองค์กร เช่น การใช้นักวางแผนและการจัดพื้นที่ทำงานที่บ้าน

ค้นหากลุ่มสนับสนุนผู้ปกครอง

การรับมือกับความล้มเหลวในโรงเรียนของเด็กเป็นเรื่องที่เครียดสำหรับผู้ปกครอง หลายคนพบความช่วยเหลือผ่านกลุ่มสนับสนุนสำหรับผู้ปกครองของเด็กที่มีความพิการ กลุ่มสนับสนุนเสนอฟอรัมสำหรับการอภิปรายและวิธีจัดการกับปัญหาทั่วไปสอบถามที่ปรึกษาโรงเรียนของคุณหรือติดต่อสำนักงานสำหรับเด็กพิเศษในรัฐของคุณเพื่อขอข้อมูลเกี่ยวกับกลุ่มในพื้นที่ของคุณ