นักเรียนที่มีความพิการหลายอย่าง

คำว่า “ทุพพลภาพหลายอย่าง” เห็นได้ชัดว่าหมายถึง “ความพิการมากกว่าหนึ่งอย่าง” อย่างไรก็ตาม ภายในพระราชบัญญัติการศึกษาสำหรับบุคคลทุพพลภาพ (IDEA) กฎหมายดังกล่าวมีความหมายทางเทคนิคมากกว่า “ทุพพลภาพซ้อน” เป็นประเภทความทุพพลภาพภายใต้ IDEA ตามที่คุณคาดไว้ เด็กที่มีความพิการหลายอย่างมีเงื่อนไขการทุพพลภาพตั้งแต่สองข้อขึ้นไปที่ส่งผลต่อการเรียนรู้หรือหน้าที่ที่สำคัญอื่นๆ ในชีวิต

ความทุพพลภาพหลายอย่างกับการวินิจฉัยหลายครั้ง

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่ามีความแตกต่างระหว่าง “ความพิการหลายอย่าง” และ “การวินิจฉัยหลายโรค” นั่นเป็นเพราะว่าเด็กอาจได้รับการวินิจฉัยหลายครั้งอันเป็นผลมาจากการที่ผู้ปฏิบัติงานหลายคนเห็น แต่ไม่อยู่ในหมวดหมู่ “ความทุพพลภาพหลายอย่าง” ตัวอย่างเช่น เด็กที่มีความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมที่มีการทำงานสูงอาจได้รับการวินิจฉัยเพิ่มเติม เช่น ความวิตกกังวลทางสังคม ความผิดปกติทางประสาทสัมผัส และความผิดปกติของการสื่อสารทางสังคมก่อนที่จะได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นออทิซึม แต่การวินิจฉัยเพิ่มเติมอธิบายอาการที่รวมอยู่ในโรคออทิสติกสเปกตรัม

นอกจากนี้ สิ่งสำคัญที่ควรทราบก็คือ เพื่อให้มีคุณสมบัติสำหรับหมวดหมู่ “ทุพพลภาพหลายคน” ความผิดปกติของนักเรียนจะต้องมีความสำคัญมากจนไม่สามารถตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาของพวกเขาในโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อจัดการกับความทุพพลภาพเพียงคนเดียว ดังนั้น เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงและสมองพิการอาจมีคุณสมบัติเช่นเดียวกับเด็กที่มีความท้าทายด้านความรู้ความเข้าใจและความบกพร่องทางประสาทสัมผัส เช่น ความบกพร่องทางสายตาหรือตาบอด

มีบางสถานการณ์ที่ผู้ทุพพลภาพสองคนอาจไม่เข้าข่าย “ทุพพลภาพหลายคน” ตัวอย่างเช่น แม้ว่าความบกพร่องทางสายตาและความบกพร่องทางการได้ยินจะถูกระบุว่าเป็นความพิการแยกกัน เมื่อเด็กมีทั้งสองอย่างรวมกัน สิ่งนี้ไม่ถือว่าเป็น “ทุพพลภาพซ้อน” อันที่จริง คนหูหนวก-ตาบอดถูกจัดว่าเป็นความพิการเฉพาะของตนเอง นอกจากนี้ เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นและมีปัญหาทางประสาทสัมผัส มักจะไม่ผ่านเกณฑ์ เนื่องจากความพิการทั้งสองของพวกเขาแทบจะได้รับการแก้ไขในห้องเรียนสมาธิสั้น

การสอนนักเรียนที่มีความพิการหลายอย่าง

บ่อยครั้ง นักเรียนที่มีความพิการหลายอย่างมีข้อ จำกัด อย่างมากในความสามารถในการเดิน พูดคุย และมีส่วนร่วมกับเพื่อนฝูง พวกเขาอาจมีความท้าทายด้านความรู้ความเข้าใจอย่างรุนแรง เป็นผลให้พวกเขามักจะสอนโดยครูที่ผ่านการฝึกอบรมมาอย่างดีโดยใช้เครื่องมือพิเศษที่หลากหลาย

เครื่องมือการสอนสำหรับเด็กที่มีความพิการหลายอย่าง

เครื่องมือที่มีประโยชน์และสำคัญที่สุดบางอย่างที่ใช้ในการสอนและมีส่วนร่วมกับนักเรียนที่มีความพิการหลายอย่าง ได้แก่ เทคโนโลยีและแหล่งข้อมูลอื่นๆ ที่ใช้สำหรับการสื่อสารเสริมและการสื่อสารทางเลือก สำหรับเด็กที่ไม่สามารถพูดได้ หรือผู้ที่เคลื่อนไหวร่างกายลำบากมาก มีตัวเลือกค่อนข้างน้อย ซึ่งรวมถึง:

• การ์ดรูปภาพง่ายๆ
• คีย์บอร์ดที่มีอินเทอร์เฟซเฉพาะเพื่อรองรับผู้ใช้ที่มีปัญหามอเตอร์ที่ดี
• iPads และอุปกรณ์ที่คล้ายกันซึ่งมีแอพที่ออกแบบมาสำหรับข้อความเป็นเสียง การเลือกรูปภาพ หรือรูปแบบการสื่อสารอื่นๆ

นอกจากนี้ นักเรียนที่มีความพิการหลายระดับขั้นรุนแรงอาจได้รับประโยชน์จากเครื่องมือการสอนที่หลากหลาย เช่น:

• เทคโนโลยีการพูดเป็นข้อความ
• แอพเพื่อการศึกษาที่รองรับกระบวนการก่อนการเขียนและการเขียน
• หลักสูตรที่เสนอทางเลือกที่แตกต่างกันสำหรับนักเรียนที่มีรูปแบบการเรียนรู้หรือความสามารถที่แตกต่างกัน

พ่อแม่ของเด็กที่มีความพิการหลายอย่าง

นักเรียนที่มีความพิการหลายอย่างอาจสามารถเรียนรู้และบรรลุผลในระดับสูง โดยได้รับทรัพยากรและโอกาสในการทำเช่นนั้น หากคุณเป็นผู้ปกครองของเด็กที่อยู่ในประเภทความทุพพลภาพพหุคูณ สิ่งสำคัญคือต้องมีบทบาทอย่างแข็งขันในการวางแผน พัฒนา และประเมินแผนเพื่อรองรับความต้องการด้านการศึกษาและสังคมของบุตรหลานของคุณ

สิ่งสำคัญคือต้องจดบันทึกเป็นพิเศษสำหรับผู้ปกครองของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้เกี่ยวกับสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดีของตนเอง สิ่งที่คุณจะพูดถึงและเรียนรู้ส่วนใหญ่ผ่านเส้นทางการศึกษาพิเศษของลูกจะเป็นวิธีที่คุณสามารถช่วยลูกของคุณได้ แต่พ่อแม่ก็มีความต้องการเช่นกัน

ชีวิตอาจจะเครียดชะมัด ในขณะที่คุณมีความต้องการเวลาและความอดทนมากกว่าพ่อแม่ที่ไม่มีลูกที่มีความต้องการพิเศษ คุณมีเวลาน้อยที่จะเติมเต็มอารมณ์ความรู้สึกของตัวเองผ่านช่วงเวลากับเพื่อน ๆ และกิจกรรมยามว่าง รวมกันทำให้เกิดความเครียดขึ้นมาก

คุณอาจเคยได้ยินมาหลายสิบครั้งแล้ว แต่สิ่งสำคัญคือต้องดูแลตัวเองและให้ความสำคัญกับความต้องการของตนเองเป็นอันดับแรก