ลักษณะรูปแบบการเรียนรู้เชิงภาพและเชิงพื้นที่

รูปแบบการเรียนรู้เชิงภาพและเชิงพื้นที่เป็นหนึ่งในรูปแบบการเรียนรู้แปดประเภทที่กำหนดไว้ในทฤษฎีความฉลาดหลายด้านของ Howard Gardner รูปแบบการเรียนรู้เชิงพื้นที่เชิงภาพหรือความฉลาดทางสายตาเชิงพื้นที่หมายถึงความสามารถของบุคคลในการรับรู้ วิเคราะห์ และเข้าใจข้อมูลภาพในโลกรอบตัวพวกเขา โดยพื้นฐานแล้ว พวกเขาสามารถนึกภาพแนวคิดด้วยสายตาแห่งความคิด

ผู้ที่มีรูปแบบการเรียนรู้นี้มักจะคิดด้วยภาพและมักจะชอบการเรียนรู้แบบเดียวกัน พวกเขาเก่งในการมอง “ภาพรวม” แต่บางครั้งพวกเขาก็มองข้ามรายละเอียดไป

ลักษณะเฉพาะ

คำว่า “ผู้เรียนเชิงพื้นที่เชิงภาพ” ได้รับการประกาศเกียรติคุณครั้งแรกโดยนักจิตวิทยา ลินดา เครเกอร์ ซิลเวอร์แมน Ph.D. ผู้เชี่ยวชาญด้านพรสวรรค์และผู้เขียนหนังสือหลายเล่มเกี่ยวกับการเรียนรู้ด้วยภาพและเชิงพื้นที่

เธอได้ระบุลักษณะสำคัญหลายประการของผู้เรียนประเภทนี้:

• พวกเขาเป็นนักคิดทั้งภาพรวมที่เข้าใจแนวคิดทั้งหมดในคราวเดียวและเห็นภาพรวมทั้งหมดก่อนที่จะรับทราบรายละเอียด
• พวกเขามีจินตนาการที่สดใสและมักจะเก่งในการแก้ปัญหาที่ผิดปกติหรือคาดไม่ถึง
• พวกเขาเรียนรู้ได้ง่ายขึ้นเมื่อนำเสนอด้วยภาพมากกว่าข้อมูลการได้ยิน
• พวกเขาอาจดูไม่เป็นระเบียบ
• พวกเขาไม่ได้เรียนรู้แบบทีละขั้นตอนซึ่งเป็นเรื่องปกติในห้องเรียนหรือเรียนรู้ได้ดีจากการฝึกฝนและการทำซ้ำ
• พวกเขาดิ้นรนกับการแสดงลำดับของกระบวนการ ตัวอย่างเช่น เมื่อครูขอให้พวกเขาแสดงงานของพวกเขา พวกเขาไม่สามารถทำได้อย่างง่ายดาย เนื่องจากพวกเขาเห็นงานโดยรวม มากกว่าผลลัพธ์จากหลายขั้นตอน อย่างไรก็ตาม พวกเขาสามารถทำงานที่ซับซ้อน และอาจจัดว่าเป็นนักคิดเชิงระบบ
• พวกเขาคิดในรูปมากกว่าคำพูด

การวิจัยของ Silverman ชี้ให้เห็นว่าประมาณ 30 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนสามารถพิจารณาได้ว่ามีความแข็งแกร่งทางสายตา-เชิงพื้นที่ โดยมีอีกร้อยละที่สำคัญที่เอนเอียงไปทางรูปแบบการเรียนรู้นี้

วิธีที่ผู้เรียน Visual-Spatial เรียนรู้

ผู้ที่มีสติปัญญาเชิงพื้นที่จะเรียนรู้ได้ดีที่สุดเมื่อสอนโดยใช้คำสั่งที่เป็นลายลักษณ์อักษร แบบจำลอง หรือแผนภาพ และสื่อภาพ นักเรียนที่มีความสามารถทางสายตาและเชิงพื้นที่มีหน่วยความจำภาพที่ดีสำหรับรายละเอียด พวกเขาไม่ค่อยดีนักกับวิธีการสอนแบบเรียงตามลำดับการได้ยิน เช่น การบรรยาย การบรรยาย การฝึกซ้อม และการทำซ้ำ

ในแง่ของสิ่งที่อาจแปลได้ในชีวิตประจำวัน:

• เด็กที่มีสไตล์นี้อาจทำได้ดีกว่าด้วยการจดจำคำทั้งคำมากกว่าการออกเสียง
• พวกเขาอาจไม่ทำงานได้ดีกับการสะกดคำและการเขียนด้วยลายมือ
• เมื่อเรียนคณิตศาสตร์ พวกเขาจะได้รับประโยชน์จากการใช้การบิดเบือนและปัญหาเรื่องเรื่องราวแทนการใช้สมการ
• พวกเขามีแนวโน้มที่จะทำได้ดีกว่าในเรขาคณิต
• พวกเขาสนุกกับปริศนา เขาวงกต แผนที่ และสร้างบล็อค

โรงเรียนระดับประถมศึกษามักมุ่งเน้นไปที่วิธีการเรียนรู้ตามลำดับการได้ยินซึ่งอาจไม่ได้ให้บริการผู้เรียนแบบมองเห็นและเชิงพื้นที่ได้ดี

กิจกรรมโรงเรียนที่ชื่นชอบ

นักเรียนที่เก่งรูปแบบการเรียนรู้ด้วยภาพและอวกาศจะเพลิดเพลินกับกิจกรรมของโรงเรียน เช่น ศิลปะ การร่างภาพ การซื้อของ เรขาคณิต คอมพิวเตอร์กราฟิก และการออกแบบโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วย พวกเขามักจะมีหน่วยความจำภาพที่ยอดเยี่ยมสำหรับรายละเอียดในการพิมพ์และในสภาพแวดล้อม ผู้ที่มีรูปแบบการเรียนรู้เชิงพื้นที่ด้วยภาพจะแก้ปัญหาด้วยภาพและการประมาณค่าด้วยสายตาได้ดี

ตัวเลือกอาชีพยอดนิยม

นักศึกษาที่มีความสามารถด้านการมองเห็นและอวกาศอาจสนใจในอาชีพต่างๆ เช่น การทำงานในวิดีโอ โทรทัศน์ การร่าง สถาปัตยกรรม การถ่ายภาพ ศิลปะ การบินสายการบิน การควบคุมการจราจรทางอากาศ การก่อสร้าง การให้คำปรึกษา การออกแบบแฟชั่น การขายสินค้าแฟชั่น การโฆษณาด้วยภาพ และการตกแต่งภายใน ออกแบบ.

การช่วยเหลือเด็กเชิงทัศนมิติของคุณ

แม้ว่าผู้เรียนเชิงพื้นที่ด้วยภาพมีแนวโน้มที่จะเรียนรู้ได้ดีที่สุดจากสิ่งที่พวกเขามองเห็น แต่การตั้งค่าการศึกษาแบบเดิมอาจไม่เหมาะสำหรับการเรียนรู้ประเภทนี้

ถ้าคุณคิดว่าลูกของคุณอาจชอบรูปแบบการเรียนรู้นี้ วิธีหนึ่งที่จะทำให้การเรียนรู้น่าดึงดูดยิ่งขึ้นคือการใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น รูปภาพ กราฟิก เกมแท็บเล็ต และวิดีโอสามารถเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการทำให้สิ่งที่บุตรหลานของคุณเรียนรู้น่าสนใจและเข้าถึงได้มากขึ้น (และเช่นเดียวกันสำหรับผู้ปกครองที่อาจแบ่งปันรูปแบบการเรียนรู้นี้)

พูดคุยกับครูของบุตรของท่านด้วย อาจมีวิธีแก้ปัญหาง่ายๆ ที่เขาหรือเธอรวมไว้ในห้องเรียนได้ และการทำให้ครูตระหนักถึงความต้องการอาจเพียงพอสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่จะนำไปใช้