วิธีการทดสอบความบกพร่องทางการเรียนรู้

ส่วนแรกของการพิจารณาว่าบุตรหลานของคุณมีความบกพร่องทางการเรียนรู้หรือไม่คือกระบวนการทดสอบ กระบวนการทดสอบความบกพร่องทางการเรียนรู้มักเริ่มต้นเมื่อเด็กมีปัญหาด้านวิชาการหรือพฤติกรรมในโรงเรียน

โดยปกติ เมื่อเด็กมีปัญหาในการเรียนรู้ที่จะอ่าน เขียน ฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ เข้าใจภาษาพูด หรือแสดงออกถึงความบกพร่องทางการเรียนรู้ อาจเป็นสาเหตุที่เป็นไปได้ ในกรณีส่วนใหญ่ การเผชิญหน้ากันครั้งแรกของผู้ปกครองกับการศึกษาพิเศษเกิดขึ้นเมื่อเด็กไม่คืบหน้าและสงสัยว่าจะมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ โดยปกติ ผู้ปกครองจะสังเกตเห็นสัญญาณเริ่มต้นของความบกพร่องทางการเรียนรู้และติดต่อโรงเรียนเพื่อขอความช่วยเหลือ

โรงเรียนเริ่มต้นกระบวนการอย่างไร

ตามข้อกำหนดของพระราชบัญญัติการศึกษาสำหรับบุคคลทุพพลภาพ โรงเรียนจะต้องใช้ระบบการแทรกแซงก่อนที่จะประเมินเด็กที่มีความทุพพลภาพ กระบวนการนี้เรียกว่าการตอบสนองต่อการแทรกแซงหรือ RTI ในขั้นต้น ครูอาจพบกับผู้ปกครองและดำเนินการแทรกแซงก่อนที่จะส่งเด็กเข้ารับการทดสอบความบกพร่องทางการเรียนรู้ อันที่จริง การตัดสินใจทั้งหมดเกี่ยวกับการทดสอบหรือการวางแผนโปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความทุพพลภาพเกิดขึ้นในระหว่างกระบวนการของการประชุมอย่างเป็นทางการ ซึ่งบางครั้งเรียกว่าการประชุมทีมสำหรับโปรแกรมการศึกษารายบุคคล (IEP)

หากผู้ปกครองและนักการศึกษาสงสัยว่าเป็นผู้ทุพพลภาพ พวกเขาจะเริ่มขั้นตอนการทดสอบ การทดสอบเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กที่สงสัยว่ามีความบกพร่องทางการเรียนรู้ เนื่องจากการทดสอบความบกพร่องทางการเรียนรู้เป็นสิ่งจำเป็นในกฎระเบียบของรัฐบาลกลางและของรัฐเพื่อกำหนดคุณสมบัติสำหรับการศึกษาพิเศษ นอกจากนี้ การทดสอบความบกพร่องทางการเรียนรู้ยังให้ข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับความทุพพลภาพที่น่าสงสัยของเด็ก และหากเด็กมีคุณสมบัติ การทดสอบจะให้ข้อมูลเฉพาะเพื่อใช้ในการพัฒนา IEP

จะเกิดอะไรขึ้นในช่วงระยะเวลารอ

การทดสอบความบกพร่องทางการเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนในการรวบรวมข้อมูลในทุกด้านที่เกี่ยวข้องกับความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่น่าสงสัยของนักเรียน กฎระเบียบของรัฐบาลกลางกำหนดให้เวลาผ่านไปไม่เกิน 60 วันนับจากเวลาที่ส่งตัวนักเรียนเข้ารับการทดสอบจนถึงเวลาที่ IEP ได้รับการพัฒนาสำหรับผู้ปกครอง 60 วันที่รอคอยการทดสอบความบกพร่องทางการเรียนรู้อาจดูเหมือนชั่วนิรันดร์ เกิดอะไรขึ้นในช่วงเวลานั้น?

การทดสอบความบกพร่องทางการเรียนรู้อาจรวมถึงการทบทวนบันทึกทางการศึกษา การสังเกตของเด็ก การทบทวนงานของนักเรียน หรือการทดสอบทางการแพทย์ การมองเห็น และการได้ยิน ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับพื้นที่ของความพิการและคำถามเฉพาะรอบตัวเด็กแต่ละคน เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนอาจรวบรวมประวัติพัฒนาการและสังคมของเด็ก และประเมินทักษะยนต์ปรับและรวมของเด็ก ด้านอื่นๆ ที่ต้องประเมิน ได้แก่ พฤติกรรมการปรับตัว คำพูด และภาษา

ในช่วงระยะเวลารอ เด็กอาจทำการทดสอบความสามารถทางปัญญาหรือ “ไอคิว” การทดสอบทักษะทางวิชาการ การทดสอบทางสังคมและอารมณ์ การทดสอบพฤติกรรมและการทดสอบทางจิตเวช (ในบางกรณี)

ใครเป็นผู้ดำเนินการทดสอบความบกพร่องทางการเรียนรู้

อาจมีการทดสอบโดยผู้เชี่ยวชาญหลายคนตามที่ทีมงาน IEP ต้องการผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้รวมถึงครู นักวินิจฉัยทางการศึกษา นักจิตวิทยาในโรงเรียน นักพยาธิวิทยาในการพูด ผู้เชี่ยวชาญด้านการแพทย์ นักกิจกรรมบำบัดและกายภาพบำบัด และที่ปรึกษา

ในหลายกรณี ผู้ประเมินจะออกรายงานการทดสอบเป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับข้อค้นพบของตนซึ่งแชร์โดยทีม โรงเรียนบางแห่งให้ผลการทดสอบในรายงานแบบบูรณาการฉบับเดียว แทนที่จะเป็นรายงานรายบุคคลจากผู้ปฏิบัติงานแต่ละราย เมื่อเป็นไปได้ จะเป็นประโยชน์สำหรับผู้ประเมินที่จะเข้าร่วมการประชุมทีม IEP เพื่อแบ่งปันผลลัพธ์กับสมาชิกในทีมและถามคำถาม เช่นเคย ข้อมูลป้อนเข้าและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองมีความสำคัญมากต่อกระบวนการตัดสินใจของทีม IEP

การใช้ผลการทดสอบในการตัดสินใจด้านการศึกษา

สมาชิกในทีม IEP ทบทวนข้อมูลจากผลการทดสอบและใช้ผลการวิจัยเพื่อพิจารณาว่าคะแนนของนักเรียนและผลการทดสอบอื่นๆ ตรงตามเกณฑ์คุณสมบัติสำหรับความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่กำหนดโดยรัฐหรือไม่

หากเด็กมีคุณสมบัติครบถ้วน พวกเขาจะวินิจฉัยการวินิจฉัย พัฒนา IEP และกำหนดว่าจำเป็นต้องมีคำแนะนำที่ออกแบบมาเป็นพิเศษอย่างไร

ในทางตรงกันข้าม หากเด็กไม่ผ่านเกณฑ์ พวกเขาจะพิจารณาว่าโปรแกรมอื่นสนับสนุนหรือมีการแทรกแซงด้านการสอนใดบ้างสำหรับความช่วยเหลือ