วิธีรับ IEP สำหรับบุตรหลานของคุณ

ไม่ว่าคุณจะขอ IEP สำหรับบุตรหลานของคุณ ได้รับการแนะนำโดยครู หรือมีเด็กที่ระบุว่ามีสิทธิ์รับบริการจากโปรแกรม Child Find ในรัฐของคุณ กระบวนการจะเป็นไปตามลำดับเฉพาะ

ขั้นตอนต่อไปนี้ ตั้งแต่การแนะนำผลิตภัณฑ์เบื้องต้นไปจนถึงการให้บริการ ได้รับการดัดแปลงจาก “Guide to the Individualized Education Program” ของกระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ ซึ่งมีรายละเอียดทุกอย่างที่คุณจำเป็นต้องรู้เกี่ยวกับกระบวนการ IEP สำหรับบุตรหลานของคุณ

รับ IEP

1. มีการแนะนำหรือร้องขอการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญในโรงเรียนอาจขอให้ประเมินเด็กเพื่อดูว่ามีความพิการหรือไม่ ผู้ปกครองอาจติดต่อครูของเด็กหรือผู้เชี่ยวชาญในโรงเรียนอื่นๆ เพื่อขอให้ประเมินบุตรหลานของตน คำขอนี้อาจด้วยวาจาหรือเป็นลายลักษณ์อักษร ต้องได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองก่อนจึงจะสามารถประเมินเด็กได้ การประเมินจะต้องเสร็จสิ้นภายในเวลาที่เหมาะสมหลังจากที่ผู้ปกครองให้ความยินยอม

2. เด็กจะได้รับการประเมิน การประเมินจะต้องประเมินเด็กในทุกด้านที่เกี่ยวข้องกับความทุพพลภาพที่น่าสงสัยของเด็ก ผลการประเมินจะใช้ในการตัดสินใจว่าเด็กมีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับการศึกษาพิเศษและบริการที่เกี่ยวข้อง และตัดสินใจเกี่ยวกับโปรแกรมการศึกษาที่เหมาะสมสำหรับเด็ก หากผู้ปกครองไม่เห็นด้วยกับการประเมิน พวกเขาก็มีสิทธิ์พาบุตรหลานของตนเข้ารับการประเมินทางการศึกษาอิสระ (IEE) พวกเขาสามารถขอให้ระบบโรงเรียนจ่ายเงินสำหรับ IEE นี้

3. มีสิทธิ์ได้รับการตัดสินใจ กลุ่มผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสมและผู้ปกครองดูผลการประเมินของเด็ก พวกเขาร่วมกันตัดสินใจว่าเด็กนั้นเป็น “เด็กที่มีความพิการ” ตามที่ IDEA กำหนดหรือไม่ ผู้ปกครองอาจขอให้มีการไต่สวนเพื่อท้าทายการตัดสินใจเกี่ยวกับคุณสมบัติ

4. พบว่าเด็กมีสิทธิ์ได้รับบริการ หากพบว่าเด็กเป็น “เด็กที่มีความทุพพลภาพ” ตามคำจำกัดความของ IDEA พวกเขามีสิทธิ์ได้รับการศึกษาพิเศษและบริการที่เกี่ยวข้อง ภายใน 30 วันตามปฏิทินหลังจากที่พิจารณาแล้วว่าเด็กมีสิทธิ์ ทีมงาน IEP จะต้องประชุมกันเพื่อเขียน IEP สำหรับเด็ก

5. มีกำหนดการประชุม IEP ระบบโรงเรียนกำหนดตารางเวลาและดำเนินการประชุม IEP เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนต้อง: ติดต่อผู้เข้าร่วม รวมทั้งผู้ปกครอง แจ้งผู้ปกครองให้ทราบแต่เนิ่นๆ เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะมีโอกาสเข้าร่วม กำหนดเวลาการประชุมตามเวลาและสถานที่ที่ผู้ปกครองและโรงเรียนพอใจ แจ้งวัตถุประสงค์ เวลา และสถานที่ของการประชุมแก่ผู้ปกครอง บอกผู้ปกครองที่จะเข้าร่วม และบอกผู้ปกครองว่าอาจเชิญคนที่เข้าใจความต้องการของเด็กมาประชุมได้ (เช่น ผู้ให้บริการด้านสุขภาพ)

6. มีการประชุม IEP และมีการเขียน IEP ทีม IEP รวมตัวกันเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับความต้องการของเด็กและเขียน IEP ของนักเรียน ผู้ปกครองและนักเรียน (ตามความเหมาะสม) เป็นส่วนหนึ่งของทีม หากการจัดตำแหน่งของเด็กถูกตัดสินโดยกลุ่มอื่น ผู้ปกครองจะต้องเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มนั้นด้วย ก่อนที่ระบบโรงเรียนจะให้การศึกษาพิเศษและบริการที่เกี่ยวข้องกับเด็กเป็นครั้งแรก ผู้ปกครองต้องให้ความยินยอม

7. ผู้ปกครองมีสิทธิที่จะไม่เห็นด้วย หากผู้ปกครองไม่เห็นด้วยกับ IEP และการจัดตำแหน่ง พวกเขาอาจหารือเกี่ยวกับข้อกังวลของตนกับสมาชิกคนอื่น ๆ ของทีม IEP และพยายามหาข้อตกลง หากพวกเขายังไม่เห็นด้วย ผู้ปกครองสามารถขอการไกล่เกลี่ยหรือโรงเรียนอาจเสนอการไกล่เกลี่ย บิดามารดาอาจยื่นคำร้องต่อหน่วยงานการศึกษาของรัฐ และอาจขอให้มีการไต่สวนตามกระบวนการที่เหมาะสม ซึ่งจะต้องมีการไกล่เกลี่ย

8. มีบริการ โรงเรียนทำให้แน่ใจว่า IEP ของเด็กกำลังดำเนินการตามที่เขียนไว้ ผู้ปกครองจะได้รับสำเนา IEP ครูและผู้ให้บริการของเด็กแต่ละคนมีสิทธิ์เข้าถึง IEP และรู้หน้าที่รับผิดชอบเฉพาะในการดำเนินการ IEP ซึ่งรวมถึงที่พัก การปรับเปลี่ยน และการสนับสนุนที่ต้องจัดหาให้กับเด็กตาม IEP

9. วัดความก้าวหน้าและรายงานให้ผู้ปกครองทราบ วัดความก้าวหน้าของเด็กไปสู่เป้าหมายประจำปีตามที่ระบุไว้ใน IEP พ่อแม่ของเด็กจะได้รับแจ้งความคืบหน้าอย่างสม่ำเสมอและความก้าวหน้านั้นเพียงพอหรือไม่ที่เด็กจะบรรลุเป้าหมายภายในสิ้นปีนี้ รายงานความคืบหน้าเหล่านี้ต้องแจ้งให้ผู้ปกครองทราบอย่างน้อยบ่อยเท่าที่ผู้ปกครองจะได้รับแจ้งความคืบหน้าของบุตรหลานที่ไม่ทุพพลภาพ

10. มีการตรวจสอบ IEP IEP ของเด็กได้รับการตรวจสอบโดยทีมงาน IEP อย่างน้อยปีละครั้ง หรือบ่อยกว่านั้นหากผู้ปกครองหรือโรงเรียนขอให้มีการทบทวน หากจำเป็น IEP จะได้รับการแก้ไข ผู้ปกครองในฐานะสมาชิกทีมต้องได้รับเชิญให้เข้าร่วมการประชุมเหล่านี้ ผู้ปกครองสามารถเสนอแนะการเปลี่ยนแปลง สามารถเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับเป้าหมาย IEP และเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับตำแหน่ง

11. เด็กจะได้รับการประเมินใหม่ อย่างน้อยทุก ๆ สามปีเด็กจะต้องได้รับการประเมินใหม่ การประเมินนี้มักเรียกว่า “สามปี” จุดประสงค์คือเพื่อค้นหาว่าเด็กยังคงเป็น “เด็กที่มีความทุพพลภาพ” ตามที่ IDEA กำหนดหรือไม่ และความต้องการด้านการศึกษาของเด็กคืออะไร อย่างไรก็ตาม เด็กจะต้องได้รับการประเมินใหม่บ่อยขึ้นหากมีเงื่อนไขหรือถ้าผู้ปกครองหรือครูของเด็กร้องขอการประเมินใหม่