เหตุผลที่เด็กออทิสติกเล่นต่างกัน

เด็กออทิสติกมักจะเล่นเกมในวัยเด็กไม่ได้หรือเล่นไม่ได้ เด็กออทิสติกไม่กี่คนที่เล่น “เหมือนเด็กคนอื่นๆ” และหลายคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ดูไม่เหมือนการเล่นทั่วไป

สิ่งนี้อาจทำให้ผู้ปกครองลำบากในขณะที่พวกเขาพยายามหาคู่เล่นและกิจกรรมสำหรับลูก ๆ ของพวกเขา อาจเป็นเรื่องยากที่จะคิดออกว่าจะเล่นกับลูกของคุณเองอย่างไร

บทความนี้กล่าวถึงลักษณะการเล่นของเด็กออทิสติกและวิธีที่คุณสามารถช่วยพวกเขาพัฒนาทักษะการเล่นร่วมกับผู้อื่น

การเล่นแบบออทิสติกแตกต่างกันอย่างไร

เด็กออทิสติกเล่นแตกต่างจากเด็กคนอื่นๆ ตั้งแต่อายุยังน้อย พวกเขามักจะเรียงสิ่งของ เล่นด้วยตัวเอง และทำซ้ำการกระทำซ้ำแล้วซ้ำอีก พวกเขายังมีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในเกมที่ต้องใช้ “การหลอกลวง” การทำงานร่วมกันหรือการสื่อสารทางสังคมน้อยลง

แน่นอน เด็กหลายคนที่ไม่มีออทิสติกเข้าแถวกับสิ่งของ เล่นคนเดียว หรือเลือกกิจกรรมอื่นแทนการเสแสร้ง แต่เห็นได้ชัดว่าเด็กออทิสติกไม่รู้กิจกรรมและความชอบของผู้อื่น โดยทั่วไปแล้ว เด็กที่กำลังพัฒนาจะเลียนแบบคนรอบข้างเพื่อเรียนรู้ทักษะการเล่นใหม่ๆ ทำงานร่วมกับผู้อื่น และถามคำถามเมื่อพวกเขาสับสน

โดยทั่วไปแล้ว เด็กที่กำลังพัฒนาที่เล่นคนเดียวมักจะทำเช่นนั้นด้วยเหตุผล พวกเขาสามารถเข้าร่วมได้เมื่อพร้อมหรือได้รับการสนับสนุนให้ทำเช่นนั้น

ต่อไปนี้เป็นข้อแตกต่างบางประการที่น่าจับตามอง:

• ชอบเล่นคนเดียวเกือบตลอดเวลา สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้แม้จะได้รับการสนับสนุนให้เข้าร่วมในรูปแบบการเล่นทั่วไป
• ไม่สามารถหรือไม่เต็มใจที่จะเข้าใจกฎพื้นฐานของการเล่นร่วมกัน ซึ่งอาจรวมถึงผลัดกันเล่น สวมบทบาท หรือทำตามกฎของกีฬาหรือเกมกระดาน
• มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ดูเหมือนไม่มีจุดหมายและซ้ำซากจำเจ ตัวอย่าง ได้แก่ การเปิดและปิดประตู การจัดวางสิ่งของ และการกดชักโครก
• ไม่สามารถหรือไม่เต็มใจที่จะตอบสนองต่อการพูดคุยที่เป็นมิตรจากผู้ใหญ่หรือเพื่อนฝูง
• ดูเหมือนไม่รู้จักเด็กคนอื่น ตัวอย่าง ได้แก่ การเดินผ่านกลุ่มโดยไม่ทราบว่าพวกเขากำลังเล่นหรือปีนบนสไลเดอร์โดยไม่เห็นเด็ก ๆ ยืนเข้าแถว
• เห็นได้ชัดว่าไม่สามารถเข้าใจพื้นฐานของการเล่นเชิงสัญลักษณ์ ซึ่งรวมถึงการแกล้งเป็นคนอื่นหรือแกล้งทำเป็นว่าของเล่นมีลักษณะของมนุษย์

การเล่นแบบออทิสติกหน้าตาเป็นอย่างไร

แม้ว่าเด็กวัยเตาะแตะจะเล่นคนเดียวเป็นบางครั้งเป็นเรื่องปกติ แต่ส่วนใหญ่จะเล่นแบบ “ขนาน” อย่างรวดเร็ว สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อเด็กมากกว่าหนึ่งคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมเดียวกันในเวลาเดียวกัน ตัวอย่างเช่น เด็กสองคนสามารถระบายสีในสมุดระบายสีเล่มเดียวกันได้

เมื่อถึงเวลาที่พวกเขาอายุ 2 หรือ 3 ขวบ เด็กส่วนใหญ่จะเล่นด้วยกัน นี่อาจเป็นการแบ่งปันกิจกรรมหรือปฏิสัมพันธ์เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

ต่อไปนี้คือสถานการณ์บางอย่างที่อาจฟังดูคุ้นหูสำหรับผู้ปกครองที่มีเด็กเล็กหรือเด็กวัยหัดเดินที่เป็นออทิสติกสเปกตรัม:

• เด็กยืนอยู่ในสนามและโยนใบไม้ ทราย หรือสิ่งสกปรกขึ้นไปในอากาศซ้ำแล้วซ้ำเล่า
• เด็กไขปริศนาตัวเดิมซ้ำแล้วซ้ำเล่าในลักษณะเดียวกัน
• เด็กซ้อนสิ่งของในรูปแบบเดียวกันแล้วกระแทกให้ล้มหรืออารมณ์เสียหากมีคนอื่นล้มลง
• เด็กจัดเรียงของเล่นในลำดับเดียวกันครั้งแล้วครั้งเล่า โดยไม่ได้มีความหมายที่ชัดเจนสำหรับลำดับที่เลือก

เมื่อเด็กออทิสติกโตขึ้น ทักษะของเขาก็พัฒนาขึ้น เด็กบางคนมีความสามารถในการเรียนรู้กฎการเล่นเกม อย่างไรก็ตาม เมื่อเป็นเช่นนี้ พฤติกรรมของพวกเขาก็ยังแตกต่างจากพฤติกรรมของเด็กคนอื่นๆ เล็กน้อย ตัวอย่างเช่น พวกเขาอาจ:

• ถูกผูกมัดจนไม่สามารถรับมือกับการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นได้ เช่น การเปลี่ยนจำนวนผู้เล่น
• พบว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะแบ่งปันเกมกับเด็กคนอื่น ๆ (วิดีโอเกมอาจกลายเป็นความหลงใหลเพียงลำพัง)
• จดจ่อกับส่วนต่าง ๆ ของเกมอย่างมาก ตัวอย่างเช่น พวกเขาอาจรวบรวมสถิติฟุตบอลโดยไม่ได้ติดตามหรือเล่นเกมฟุตบอลจริงๆ

ทำไมการเล่นจึงยากสำหรับเด็กออทิสติก?

ทำไมเด็กออทิสติกถึงเล่นต่างกัน? ส่วนใหญ่กำลังเผชิญกับความท้าทายที่น่ากลัวบางอย่างที่ขวางกั้นระหว่างพวกเขากับการสื่อสารทางสังคมทั่วไป ท่ามกลางความท้าทายเหล่านี้มีดังต่อไปนี้

ขาดทักษะการเลียนแบบ

โดยทั่วไปแล้ว เด็กที่กำลังพัฒนาจะมองว่าคนอื่นเล่นของเล่นและเลียนแบบอย่างไร ตัวอย่างเช่น เด็กที่มีพัฒนาการโดยทั่วไปอาจเข้าแถวต่อบล็อกในครั้งแรกที่เล่นกับพวกเขา แต่ทันทีที่เด็กเห็นคนอื่นสร้างบล็อก พวกเขาจะเลียนแบบพฤติกรรมนั้น

เด็กออทิสติกอาจไม่ได้สังเกตว่าคนอื่นกำลังเล่นบล็อคอยู่เลย พวกเขาไม่น่าจะสังเกตพฤติกรรมของผู้อื่นและเลียนแบบพฤติกรรมนั้นมากนัก

ขาดทักษะการเล่นเชิงสัญลักษณ์

การเล่นเชิงสัญลักษณ์เป็นเพียงอีกคำหนึ่งสำหรับการเล่นเสแสร้ง เมื่ออายุได้ 3 ขวบ เด็กส่วนใหญ่ได้พัฒนาเครื่องมือที่ค่อนข้างซับซ้อนสำหรับการเล่นสมมติทั้งโดยลำพังและร่วมกับผู้อื่น

พวกเขาอาจใช้ของเล่นตามที่ออกแบบไว้โดยเล่น “บ้าน” กับครัวที่แกล้งทำเป็นและกินอาหารพลาสติก หรืออาจสร้างบทละครขึ้นมาเอง เช่น เปลี่ยนกล่องให้เป็นป้อมปราการ

เด็กออทิสติกไม่ค่อยพัฒนาทักษะการเล่นแกล้งทำเป็นโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือ พวกเขาอาจสนุกกับการวางรถไฟของเล่นไว้บนราง แต่พวกเขาไม่น่าจะสร้างฉากหรือสร้างเอฟเฟกต์เสียงเว้นแต่ว่าพวกเขาจะได้รับการสอนและสนับสนุนให้ทำเช่นนั้น

ขาดทักษะการสื่อสารทางสังคม

เพื่อให้ประสบความสำเร็จในการเล่นเสแสร้งและการเลียนแบบ โดยทั่วไปแล้วเด็กที่กำลังพัฒนาจะมีปฏิสัมพันธ์และสื่อสารกับผู้อื่นอย่างแข็งขัน พวกเขายังเรียนรู้วิธี “อ่าน” ความตั้งใจของผู้อื่นอย่างรวดเร็ว

เด็กออทิสติกมักจะมีความปรารถนาหรือความสามารถในการสื่อสารหรือมีส่วนร่วมกับเพื่อนร่วมเล่นเพียงเล็กน้อย เพื่อนๆ อาจมองว่าพฤติกรรมนี้เป็นอันตราย (“เขาไม่สนใจฉัน!”) หรืออาจเพิกเฉยต่อเด็กที่เป็นออทิซึม ในบางกรณี เด็กออทิสติกอาจถูกรังแกหรือถูกกีดกันออกจากกลุ่ม

ขาดทักษะความสนใจร่วมกัน

ความสนใจร่วมกันเป็นทักษะที่คุณใช้เมื่อคุณจดจ่อกับบางสิ่งกับบุคคลอื่น ตัวอย่างรวมถึงการแบ่งปันเกมด้วยกันหรือดูปริศนาด้วยกัน หมายถึงการคิดและทำงานเป็นคู่หรือเป็นกลุ่ม

คนที่เป็นออทิสติกมักมีปัญหาเรื่องทักษะสมาธิร่วมกัน แม้ว่าทักษะเหล่านี้สามารถสอนได้ แต่ก็ไม่อาจพัฒนาได้ด้วยตนเอง

สอนทักษะการเล่น

หากการขาดทักษะในการเล่นเป็นอาการของออทิสติก คุณสามารถสอนเด็กออทิสติกให้เล่นได้หรือไม่? คำตอบในหลายกรณีคือใช่ อันที่จริง การบำบัดหลายประเภทมุ่งเน้นไปที่การสร้างทักษะการเล่นเป็นส่วนใหญ่ พ่อแม่ (และพี่น้อง) สามารถมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ได้

การบำบัดประเภทนี้รวมถึง:

• The Floortime method: การบำบัดด้วยความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องกับการเล่นกับเด็กในระดับของพวกเขา

• การแทรกแซงการพัฒนาความสัมพันธ์ (RDI): เน้นกิจกรรมเพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์ทางสังคม
• The PLAY Project: โปรแกรมแทรกแซงก่อนวัยอันควรสำหรับผู้ปกครองและเด็กอายุ 18 เดือนถึง 6 ปี

• ธรรมชาติบำบัดพฤติกรรมประยุกต์: การบำบัดเพื่อส่งเสริมพฤติกรรมเชิงบวกในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของเด็ก

ผู้ปกครอง นักบำบัดโรค หรือครูสามารถใช้เทคนิคทั้งหมดเหล่านี้ได้ และทุกคนมีศักยภาพที่จะเป็นประโยชน์ อย่างไรก็ตามไม่มีการรับประกันใด ๆ แม้ว่าเด็กออทิสติกบางคนจะพัฒนาทักษะการเล่นที่แข็งแกร่ง แต่คนอื่นๆ ก็พบว่าความท้าทายนั้นยิ่งใหญ่เกินไป

สำหรับผู้ปกครองส่วนใหญ่ วิธีที่ดีที่สุดในการเริ่มต้นคือความช่วยเหลือจากนักบำบัดโรคที่สามารถให้การฝึกสอนและการสนับสนุนได้

สรุป

เด็กออทิสติกเล่นต่างจากเด็กออทิสติก พวกเขามักจะชอบที่จะทำการกระทำซ้ำแล้วซ้ำอีกและเรียงวัตถุมากกว่าที่จะแกล้งทำเป็น พวกเขามักจะชอบเล่นคนเดียวและมีความท้าทายในการทำงานร่วมกับผู้อื่น มีการบำบัดหลายประเภทเพื่อช่วยให้เด็กออทิสติกและครอบครัวได้เล่นด้วยกันและสร้างความสัมพันธ์

การเล่นอาจดูแตกต่างไปสำหรับลูกที่เป็นออทิซึม คุณอาจรู้สึกหงุดหงิดหากคุณมีปัญหาในการโต้ตอบกับพวกเขาระหว่างช่วงการเล่น จำไว้ว่าเด็กแต่ละคนมีพัฒนาการตามจังหวะของตนเอง

มีวิธีที่คุณสามารถช่วยให้บุตรหลานของคุณก้าวหน้าในการเล่นกับผู้อื่นได้ หากมีคำถาม โปรดติดต่อนักบำบัดโรคของบุตรหลาน