504 แผนสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ

แผน 504 มีไว้สำหรับเด็กที่มีความทุพพลภาพซึ่งไม่ต้องการหรือมีคุณสมบัติสำหรับการศึกษาพิเศษแต่อาจได้รับประโยชน์จากที่พักและ/หรือความช่วยเหลือเฉพาะทางในโรงเรียน แผนเหล่านี้ระบุที่พักที่เด็กที่มีความทุพพลภาพต้องการเพื่อเข้าร่วมในห้องเรียนอย่างเต็มที่และกำหนดวิธีที่จะช่วยให้เด็กประสบความสำเร็จ เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับแผน 504 วิธีมีคุณสมบัติเหมาะสม วิธีสมัคร และอาจช่วยให้บุตรหลานของคุณประสบความสำเร็จในการเรียนได้อย่างไร

พื้นฐานของแผน 504

โดยพื้นฐานแล้ว พระราชบัญญัติการฟื้นฟูสมรรถภาพและพระราชบัญญัติผู้พิการชาวอเมริกัน (ADA) ห้ามมิให้มีการเลือกปฏิบัติต่อผู้ทุพพลภาพ รวมถึงผู้ที่มีความแตกต่างทางร่างกาย จิตใจ และการเรียนรู้ จุดประสงค์ของแผน 504 คือการทำให้ห้องเรียนเข้าถึงได้ และทำให้แน่ใจว่าไม่มีใครที่มีความทุพพลภาพไม่ได้รับการยกเว้นจากการเข้าร่วมในโปรแกรมที่ได้รับทุนจากรัฐบาลกลาง รวมทั้งระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา หรือมัธยมศึกษาตอนปลาย

มาตรา 504 ระบุว่า “ไม่มีบุคคลที่มีคุณสมบัติซึ่งมีความทุพพลภาพในสหรัฐอเมริกาเป็นอย่างอื่น…จะต้องถูกกีดกันจากการเข้าร่วม ถูกปฏิเสธผลประโยชน์ หรือถูกเลือกปฏิบัติภายใต้ โปรแกรมหรือกิจกรรมที่ได้รับความช่วยเหลือทางการเงินของรัฐบาลกลาง”

มาตรา 504 กำหนดให้เขตโรงเรียนของรัฐเสนอ “การศึกษาของรัฐที่เหมาะสมโดยไม่คิดค่าใช้จ่าย” (FAPE) ให้กับนักเรียนที่มีคุณสมบัติซึ่งมีความต้องการพิเศษในเขตเลือกตั้งของตน เมื่อพูดถึงแผน 504 แผน ไม่สำคัญว่าความทุพพลภาพจะเป็นอย่างไรหรือรุนแรงเพียงใด แต่ขึ้นอยู่กับสภาพของนักเรียน แผนการศึกษารายบุคคล (IEP) อาจเหมาะสมกว่าเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของพวกเขา

ที่พักแบบแปลน 504 ได้รับการออกแบบเพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมของห้องเรียนได้ตลอดทั้งวันและเข้าร่วมในโรงเรียนเช่นเดียวกับที่พวกเขาทำหากไม่มีความทุพพลภาพ แทนที่จะสอนในห้องเรียนการศึกษาพิเศษแยกต่างหาก แผน 504 แต่ละแผนและที่พักตามรายการจะมีความเหมาะสมเฉพาะกับความต้องการของนักเรียนแต่ละคน

คุณสมบัติ

นักเรียนที่กำหนดเป็นผู้พิการตามมาตรา 504 ของพระราชบัญญัติการฟื้นฟูสมรรถภาพซึ่งมีสิทธิ์ได้รับบริการนั้นกว้างกว่านักเรียนที่มีสิทธิ์ได้รับ IEP และครอบคลุมความทุพพลภาพทั้งหมด มาตรา 504 ไม่ได้ระบุเฉพาะความพิการที่รวมอยู่ด้วย

ความทุพพลภาพที่รวมไว้มักจะจำกัดเฉพาะผู้ที่มีความทุพพลภาพในระยะยาว เช่น โรคสมาธิสั้นและโรคสมาธิสั้น (ADHD) ความทุพพลภาพชั่วคราวบางอย่าง เช่น ขณะฟื้นตัวจากอาการป่วย อาจเข้าข่ายในระยะสั้น

เด็กที่ได้รับประโยชน์จากแผน 504 คือผู้ที่สามารถเรียนรู้ในระดับปกติหากได้รับการจัดหาที่พักที่เหมาะสม ซึ่งหมายความว่าเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญามักจะต้องการ IEP ในขณะที่เด็กที่เป็นโรคเบาหวานหรือโรคหอบหืดอาจต้องใช้ 504 ความพิการอื่นๆ เช่น ADHD, dyslexia หรือโรคออทิสติกสเปกตรัม (ASD) อาจเป็น 504 หรือ IEP ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของเด็ก

ตามที่กระทรวงศึกษาธิการของสหรัฐอเมริการะบุ เด็กที่มีความทุพพลภาพหมายถึงบุคคลที่:

1. มีความบกพร่องทางร่างกายหรือจิตใจที่จำกัดกิจกรรมสำคัญในชีวิต
2. มีประวัติการด้อยค่าดังกล่าว
3. ถือเป็นการด้อยค่าดังกล่าว

“กิจกรรมสำคัญในชีวิต” ประกอบด้วยหน้าที่ที่หลากหลายซึ่งจำเป็นในชีวิตประจำวัน ตั้งแต่การมองเห็น การได้ยิน ไปจนถึงการจดจ่อ การสื่อสาร การเคลื่อนไหวร่างกาย และการเรียนรู้ กรมสามัญศึกษายังรวม “การทำงานที่สำคัญของร่างกาย” เป็นกิจกรรมในชีวิต ดังนั้นเด็กที่มีระบบทางเดินหายใจ ลำไส้หรือกระเพาะปัสสาวะ ภูมิคุ้มกัน และสภาพร่างกายอื่นๆ จะได้รับการคุ้มครองภายใต้กฎหมาย

แผน 504 ระบุถึงการปรับเปลี่ยนและที่พักที่จำเป็นสำหรับนักเรียนที่จะมีโอกาสแสดงในระดับเดียวกับเพื่อนฝูง สิ่งเหล่านี้อาจรวมถึงสิ่งต่างๆ เช่น ทางลาดสำหรับรถเข็น การตรวจวัดระดับน้ำตาลในเลือด ตำราเรียนเพิ่มเติม การสอนที่บ้าน เวลาพิเศษสำหรับการบ้านหรือการทดสอบ การเช็คอินเพิ่มเติมจากครู หรือการเข้าถึงอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ (เช่น แล็ปท็อปที่ติดตั้งระบบเสียงพูด – คุณสมบัติข้อความ)

504 แผนเทียบกับ IEPs

มักจะมีความสับสนเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างแผน 504 และแผนการศึกษารายบุคคล (IEP) แม้ว่าเครื่องมือทั้งสองนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้เด็กพิการเรียนรู้โดยปรับให้เข้ากับความต้องการของพวกเขา แต่ก็ใช้แนวทางที่ต่างกันออกไป แผน 504 จัดทำขึ้นสำหรับเด็กที่มีความทุพพลภาพหลากหลาย แต่สามารถมีส่วนร่วมและประสบความสำเร็จในห้องเรียนการศึกษาทั่วไป

ในทางกลับกัน IEP มีไว้สำหรับเด็กที่มีชุดการวินิจฉัยเฉพาะที่ต้องการบริการการศึกษาพิเศษ ซึ่งอาจรวมถึงการเปลี่ยนแปลงการสอนทางวิชาการและความคาดหวัง แผน 504 อาจรวมที่พักเพียงหนึ่งหรือสองแห่ง (เช่น สภาพแวดล้อมที่ปราศจากถั่วลิสง เป็นต้น) หรือหลายแห่ง IEP เป็นเอกสารทางกฎหมายที่รวมวัตถุประสงค์ เป้าหมาย สิ่งอำนวยความสะดวก และคำอธิบายของการตั้งค่าการศึกษาที่ตกลงกันไว้

จัดทำแผน 504

ก่อนที่ผู้ปกครองจะได้รับแผน 504 เพื่อรองรับบุตรหลาน พวกเขาต้องผ่านกระบวนการที่ใช้เวลานานเพื่อให้แผน 504 ได้รับการอนุมัติและดำเนินการ บางครั้ง แผน 504 ถูกเสนอโดยโรงเรียนสำหรับเด็กที่พวกเขาเห็นว่าอาจใช้ความช่วยเหลือเพิ่มเติมเล็กน้อยได้ ผู้ปกครองยังสามารถขอแผน 504 ได้หากพวกเขาเห็นความจำเป็นหรือหากมีการวินิจฉัยหรือเหตุการณ์ในชีวิตที่อาจส่งผลต่อความสามารถในการเรียนรู้ของบุตรหลานของตน

ขั้นตอนแรกคือการติดต่อครู อาจารย์ใหญ่ และ/หรือที่ปรึกษาของบุตรหลานเกี่ยวกับข้อกังวลของคุณ และขอให้บุตรหลานของคุณได้รับการประเมินสำหรับแผน 504 คุณมักจะต้องการรับการวินิจฉัยความทุพพลภาพอย่างเป็นทางการจากกุมารแพทย์ของบุตรหลานของคุณ ซึ่งคุณสามารถแบ่งปันกับโรงเรียนได้เช่นกัน

จากนั้น โรงเรียนจะปฏิบัติตามระเบียบการ ซึ่งมักจะเกี่ยวข้องกับการประเมินบุตรหลานของคุณ บันทึกความพิการของบุตรหลานของคุณ และจัดทำแผนตามสิ่งที่ค้นพบเหล่านั้น บ่อยครั้ง การทดสอบหรือเครื่องมือประเมินผลอื่นๆ ใช้เพื่อกำหนดการสนับสนุนที่ดีที่สุดสำหรับเด็กแต่ละคน ตลอดจนเพื่อสร้างคุณสมบัติที่เหมาะสม

เขตการศึกษามักมีผู้ประสานงานที่ดูแลแผน IEP และ/หรือ 504 เป็นเรื่องปกติที่จะมีการจัดตั้งทีมเพื่อพัฒนาแผน ซึ่งอาจรวมถึงครู อาจารย์ใหญ่ ที่ปรึกษา และ/หรือผู้ปกครองของนักเรียน บ่อยครั้ง การประชุมหลายครั้งเกิดขึ้นเพื่อยืนยันคุณสมบัติของบุตรหลาน จากนั้นจึงสร้างและติดตามแผน

ไม่จำเป็นต้องเขียนแผน 504 และสิ่งที่ให้โดยทั่วไปจะแตกต่างกันไปตามเขตการศึกษา อย่างไรก็ตาม โรงเรียนส่วนใหญ่เขียนแผนเพื่อป้องกันตนเองและนักเรียนเพื่อให้แน่ใจว่าทุกคนเข้าใจตรงกัน ในฐานะผู้ปกครอง เป็นความคิดที่ดีที่จะขอให้โรงเรียนของคุณจัดทำแผน 504 ที่เป็นลายลักษณ์อักษรและลงนาม

มีอะไรให้บ้าง

รูปแบบที่แท้จริงของแผน 504 จะขึ้นอยู่กับโรงเรียนของคุณ หากไม่มี คุณสามารถดาวน์โหลดหรือสร้างแบบฟอร์มของคุณเอง และ/หรือขอให้เขียนแผนตามที่ระบุไว้ข้างต้น ภายในแผน 504 คุณและโรงเรียนจะแสดงรายการที่พักหรือข้อกำหนดเฉพาะที่จะทำให้บุตรหลานของคุณประสบความสำเร็จในโครงการการศึกษาทั่วไป

ต่างจาก IEP ตรง 504 จะไม่รวมเป้าหมายทางวิชาการ เกณฑ์มาตรฐาน หรือการวัด—หรือเงินทุนเพื่อสำรองการสนับสนุนเหล่านี้ แผนจะปรับให้เหมาะกับความต้องการเฉพาะของบุตรหลานของคุณ และมีข้อกำหนดในการวัดและบันทึกความก้าวหน้าของบุตรหลานของคุณในห้องเรียนในแต่ละปีการศึกษา

แผน 504 สามารถเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ที่ช่วยให้บุตรหลานของคุณได้รับคำแนะนำในห้องเรียน มันสามารถสร้างความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในประสบการณ์ทางวิชาการของพวกเขาในขณะที่ยังสนับสนุนการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ของพวกเขาโดยให้พวกเขาอยู่ในห้องเรียนกับเพื่อนของพวกเขา หากคุณคิดว่าบุตรหลานของคุณอาจได้รับประโยชน์จากที่พักอันเนื่องมาจากความทุพพลภาพ ให้ขอแผน 504 ที่โรงเรียนของคุณ