ทำไมเด็กต้องใช้เหตุผลเชิงนามธรรมในโรงเรียน

การคิดเชิงนามธรรมคือความสามารถในการประมวลผลความคิดที่เกี่ยวข้องกับความคิดที่เป็นภาพหรือความคิดที่ใช้ภาษาที่ซับซ้อนซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับความคิดที่เป็นรูปธรรมโดยง่าย ความคิดที่เป็นนามธรรมมักจะมองไม่เห็น ซับซ้อนและเป็นส่วนตัว เมื่อเทียบกับแนวคิดที่เป็นรูปธรรมซึ่งมักจะมองเห็นได้และเป็นรูปธรรม ตัวอย่างเช่น ความยุติธรรมเป็นแนวคิดที่เป็นนามธรรม ในขณะที่เจ้าหน้าที่ตำรวจเป็นแนวคิดที่เป็นรูปธรรม

ทักษะการคิดเชิงนามธรรมมีความสำคัญในการศึกษาวิชาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์ประยุกต์ วิทยาศาสตร์ และสังคมศึกษาการคิดเชิงนามธรรมเป็นสิ่งสำคัญสำหรับระดับการคิดที่สูงขึ้น เช่น ที่อธิบายไว้ในอนุกรมวิธานของบลูม

หากลูกของคุณได้รับการวินิจฉัยว่ามีความบกพร่องทางการเรียนรู้และยังมีปัญหาในการทำความเข้าใจวิธีการเรียนรู้งาน เขาอาจมีจุดอ่อนในด้านการใช้เหตุผลเชิงนามธรรม เรียนรู้ว่าเหตุใดความสามารถในการใช้เหตุผลเชิงนามธรรมจึงมีความสำคัญในการประเมินการศึกษาพิเศษ และความสามารถนี้จะเป็นประโยชน์ต่อนักเรียนในห้องเรียนและในโลกแห่งความเป็นจริงได้อย่างไร

ตัวอย่าง

งานการให้เหตุผลเชิงนามธรรมประกอบด้วยความสามารถในการเข้าใจวิชาในระดับที่ซับซ้อนผ่านการวิเคราะห์และประเมินผล และความสามารถในการใช้ความรู้ในการแก้ปัญหาโดยใช้ทฤษฎี คำอุปมา หรือการเปรียบเทียบที่ซับซ้อน

ความสามารถในการเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างความคิดด้วยวาจาและอวัจนภาษาก็เป็นส่วนหนึ่งของการให้เหตุผลเชิงนามธรรม ตัวอย่างเช่น การใช้สถิติในการทำนายผลการเลือกตั้งเป็นตัวอย่างของการใช้เหตุผลเชิงนามธรรมกับปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริง นักเรียนในชั้นเรียนคณิตศาสตร์อาจแก้ปัญหาดังกล่าวได้ มากขึ้นตามอายุและเชี่ยวชาญพื้นฐานคณิตศาสตร์

ปัญหาการใช้เหตุผลเชิงนามธรรมทำงานอย่างไร

ปัญหานามธรรมมักเป็นภาพและโดยทั่วไปไม่เกี่ยวข้องกับแนวคิดทางสังคม ตัวอย่างคือการคาดเดาสิ่งที่จะเกิดขึ้นต่อไปในลำดับของรูปร่างโดยตระหนักว่ามีรูปแบบและความสัมพันธ์ การให้เหตุผลเชิงนามธรรมมักจะได้รับการประเมินว่าเป็นส่วนหนึ่งของการทดสอบสติปัญญา

นักเรียนหลายคนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านความรู้ความเข้าใจและความผิดปกติอื่นๆ มีจุดอ่อนในการให้เหตุผลเชิงนามธรรมและสามารถได้รับประโยชน์จากการสอนโดยตรงในทักษะการแก้ปัญหาพวกเขาอาจได้รับประโยชน์จากการบำบัดด้วยภาษาเพื่อช่วยให้พวกเขาเรียนรู้การใช้ภาษาเพื่อทำความเข้าใจและแก้ปัญหา

หากคุณสงสัยว่าลูกของคุณมีความบกพร่องทางการเรียนรู้เพราะเธอมีปัญหาในด้านนี้ อย่ารอช้าที่จะให้เธอประเมินความผิดปกติที่อาจเกิดขึ้น การแทรกแซงในช่วงต้นเป็นกุญแจสำคัญในการช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ให้ก้าวหน้าทางวิชาการต่อไป หากพบว่ามีความผิดปกติในการเรียนรู้ ลูกของคุณอาจต้องทำงานหนักขึ้นเพื่อให้เหตุผลเชิงนามธรรม แต่ความผิดปกตินี้ไม่ได้ทำให้ไม่สามารถใช้ทักษะที่เกี่ยวข้องกับการให้เหตุผลดังกล่าวได้ ไม่ว่าจะเป็นการแก้ปัญหาหรือทำความเข้าใจว่าความคิดเชื่อมโยงกันอย่างไร .

การให้เหตุผลเชิงนามธรรมในการทดสอบหน่วยสืบราชการลับ

ในการทดสอบความฉลาดทางสติปัญญา (IQ) แนวคิดเชิงนามธรรมบางแนวคิดถือว่ามีความลำเอียงน้อยกว่าแนวคิดที่ใช้ภาษาเป็นหลัก อย่างไรก็ตาม เด็กที่เคยสัมผัสกับของเล่นที่สร้างทักษะการใช้เหตุผลเชิงนามธรรม เช่น บล็อก ของเล่นคนจรจัด ของเล่นทรงเรขาคณิต หรือของเล่นสร้างและแก้ปัญหาอื่นๆ อาจเพิ่มความสามารถในการให้เหตุผลเชิงนามธรรมได้

จากสิ่งนี้ แม้ว่าบุตรหลานของคุณจะไม่ได้รับการวินิจฉัยว่ามีความบกพร่องทางการเรียนรู้ แต่อาจเป็นการดีที่สุดที่เขาสนใจที่จะใช้ของเล่นดังกล่าวตั้งแต่เนิ่นๆ ของเล่นดังกล่าวมักไม่รู้สึกเหมือนทำงานสำหรับเด็ก แต่ชอบความบันเทิง ผู้ปกครองสามารถใช้ของเล่นดังกล่าวกับลูก ๆ เพื่อสร้างความผูกพันและปรับแต่งทักษะการใช้เหตุผลเชิงนามธรรมของลูกน้อยได้