ภาพรวมของความบกพร่องทางการเรียนรู้

ความบกพร่องทางการเรียนรู้คือความแตกต่างทางระบบประสาทในการประมวลผลข้อมูลที่จำกัดความสามารถของบุคคลในการเรียนรู้ในด้านทักษะเฉพาะ กล่าวคือ ความผิดปกติเหล่านี้เป็นผลมาจากความแตกต่างอย่างแท้จริงในวิธีการประมวลผล ทำความเข้าใจ และใช้ข้อมูลของสมองทุกคนมีความสามารถในการเรียนรู้ต่างกัน แต่ผู้พิการทางการเรียนรู้จำนวนมากมีปัญหาร้ายแรงที่ยังคงมีอยู่ตลอดชีวิต

ไม่มี “การรักษา” สำหรับความบกพร่องทางการเรียนรู้ โปรแกรมการศึกษาพิเศษสามารถช่วยให้ผู้คนรับมือและชดเชยความผิดปกติเหล่านี้ได้ แต่ความบกพร่องทางการเรียนรู้จะมีอายุยืนยาว การเรียนรู้คนพิการอาจมีปัญหาในโรงเรียนหรือในการทำงานความทุพพลภาพเหล่านี้อาจส่งผลกระทบต่อการใช้ชีวิตอย่างอิสระและความสัมพันธ์ทางสังคม

สัญญาณและอาการ

ความบกพร่องทางการเรียนรู้มักจะสังเกตเห็นได้ครั้งแรกเมื่อเด็กเริ่มเรียนไม่เก่งหรือล้มเหลวในโรงเรียน พ่อแม่และครูก่อนวัยเรียนมักเป็นคนแรกที่เห็นสัญญาณเริ่มต้นของความบกพร่องทางการเรียนรู้เด็กอาจมีปัญหาในการเรียนรู้ทักษะพื้นฐานในการอ่านหรือเข้าใจการอ่าน ความยากในการเขียน คณิตศาสตร์ หรือภาษาอาจเป็นสัญญาณบ่งบอกถึงปัญหา นักเรียนบางคนอาจเรียนรู้ทักษะพื้นฐานได้ง่ายแต่มีปัญหาในการใช้ทักษะในการแก้ปัญหาหรือทำงานในโรงเรียนในระดับที่สูงขึ้น

การใช้ชีวิตด้วยความบกพร่องทางการเรียนรู้อาจเป็นการต่อสู้ที่เจ็บปวดสำหรับทั้งพ่อแม่และลูก ในหลายกรณี ผู้ปกครองรู้สึกโล่งใจเมื่อพบคำตอบเมื่อตรวจพบเด็ก การวินิจฉัยทำให้มั่นใจขึ้นเพราะนำไปสู่การสนับสนุนเพิ่มเติมในโรงเรียนผ่านครูที่ได้รับการฝึกอบรมมาเป็นพิเศษและโปรแกรมการศึกษาพิเศษนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้จะมีแผนการศึกษารายบุคคล (IEP) ที่พัฒนาขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการเฉพาะของพวกเขา

เด็กที่มีคุณสมบัติเป็นผู้พิการทางการเรียนรู้จะได้รับการสนับสนุนด้วยการสอนที่ออกแบบมาเป็นพิเศษตามจุดแข็ง จุดอ่อน และรูปแบบการเรียนรู้เฉพาะตัวของเด็กแต่ละคน

สาเหตุและการวินิจฉัย

เชื่อกันว่าความบกพร่องทางการเรียนรู้เกิดจากความแตกต่างทางระบบประสาทในวิธีที่สมองประมวลผลข้อมูลพูดง่ายๆ ก็คือ บุคคลมีความบกพร่องทางการเรียนรู้เมื่อความสามารถในการเรียนรู้ด้านวิชาการต่ำกว่าที่คาดไว้มากสำหรับอายุและ/หรือระดับสติปัญญา เป็นความเข้าใจผิดทั่วไปเกี่ยวกับความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่ผู้ที่มีพวกเขาไม่สามารถเรียนรู้หรือมีความฉลาดน้อยกว่าเพื่อนของพวกเขา อันที่จริงนี่ไม่ใช่กรณี แท้จริงแล้วผู้ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้นั้นฉลาดพอๆ กับคนรอบข้าง ในความเป็นจริง เป็นไปได้ด้วยซ้ำที่จะมีความบกพร่องทางการเรียนรู้และได้รับของกำนัลเช่นกันความแตกต่างที่แท้จริงคือผู้ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้เรียนรู้ต่างกันและอาจต้องการแนวทางการสอนที่หลากหลายเพื่อเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ

ในการวินิจฉัยความบกพร่องทางการเรียนรู้ ความคลาดเคลื่อนมักจะถูกกำหนดโดยการประเมินเพื่อกำหนดความฉลาดทางสติปัญญาของเด็ก หรือคะแนนไอคิว ตลอดจนคะแนนการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉพาะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และภาษาเขียนการประมวลผลภาษา ความเข้าใจในการฟัง และการแสดงออกด้วยวาจาอาจได้รับการประเมินด้วย

มีการทบทวนประวัติการศึกษาของนักเรียนอย่างครบถ้วนเพื่อขจัดคำอธิบายที่เป็นไปได้อื่น ๆ สำหรับความแตกต่างในการพัฒนาทักษะและไอคิวก่อนที่จะมีการวินิจฉัยความบกพร่องทางการเรียนรู้

ความบกพร่องทางการเรียนรู้เป็นสิ่งมีชีวิตหรือไม่?

ความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่แท้จริง (LDs) เชื่อกันว่าเป็นความพิการทางธรรมชาติที่เกิดจากปัญหาการประมวลผลทางระบบประสาทที่ทำให้เกิดปัญหาในการเรียนรู้และการใช้ทักษะในด้านวิชาการอย่างน้อยหนึ่งสาขา หลักฐานแสดงให้เห็นว่าเด็กมีโอกาสมีความบกพร่องทางการเรียนรู้เพิ่มขึ้นเมื่อพ่อแม่หรือญาติคนอื่นๆ มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้วย นี่แสดงให้เห็นว่าการถ่ายทอดทางพันธุกรรมอาจมีบทบาทในบางกรณี อย่างไรก็ตาม มีสาเหตุอื่นๆ ที่เป็นไปได้ของ LDs ที่สามารถป้องกันได้ในบางกรณี

คุณสงสัยความบกพร่องทางการเรียนรู้หรือไม่?

หากคุณสงสัยว่าลูกของคุณอาจมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ให้เรียนรู้วิธีส่งต่อเพื่อการประเมินสำหรับบุตรหลานของคุณ บทความเหล่านี้จะแนะนำคุณทีละขั้นตอนผ่านกระบวนการอ้างอิงสำหรับการประเมินเพื่อพิจารณาว่าบุตรหลานของคุณมีความบกพร่องทางการเรียนรู้หรือมีความบกพร่องทางการศึกษาประเภทอื่นหรือไม่