การเรียนรู้การออกแบบสากลในโรงเรียน

คุณเคยสงสัยหรือไม่ว่าครูสามารถสอนนักเรียนเต็มห้องเรียนได้อย่างไร? เราทุกคนทราบดีว่าแต่ละคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว โดยนำประสบการณ์และทักษะเฉพาะของตนเองมาสู่ห้องเรียน นอกจากนี้ยังมีนโยบายที่พยายามให้เด็กมีความพิการหลากหลายในห้องเรียนกระแสหลักให้ใช้เวลามากที่สุด เมื่อพิจารณาทั้งหมดนี้ เป็นไปได้หรือไม่ที่จะสอนในห้องเรียนที่เต็มไปด้วยนักเรียนและความสามารถที่แตกต่างกันในโรงเรียนในปัจจุบัน

โชคดีที่สาขาสถาปัตยกรรมและการพัฒนาผลิตภัณฑ์มีแนวคิดที่สนับสนุน Universal Design Learning ซึ่งมักเรียกกันว่า UDLUDL เป็นกระบวนการออกแบบที่ให้การเข้าถึงและผลลัพธ์ที่ดีที่สุดแก่ทุกคน

UDL มาจากไหน?

UDL ขึ้นอยู่กับการเคลื่อนไหวของการออกแบบที่เป็นสากลในสถาปัตยกรรม ซึ่งส่วนใหญ่เป็นพื้นที่สาธารณะการเคลื่อนไหวนี้มุ่งมั่นที่จะทำให้ทุกคนสามารถเข้าถึงพื้นที่และเป็นประโยชน์กับทุกคน ทุกความสามารถ โดยไม่ต้องปรับพื้นที่ในภายหลัง แทนที่จะออกแบบอาคารแล้วคิดในตอนท้ายของกระบวนการออกแบบเกี่ยวกับวิธีเพิ่มคุณสมบัติการเข้าถึง เช่น ทางลาดสำหรับรถเข็นหรือการติดตั้งอุปกรณ์พิเศษ กระบวนการออกแบบเริ่มสมมติว่าโครงสร้างทั้งหมดน่าจะเข้าถึงได้สำหรับผู้คนจำนวนมากที่สุด

ประเด็นสำคัญในการออกแบบสากลคือกระบวนการออกแบบไม่เพียงพยายามเพิ่มความสามารถในการเข้าถึงสำหรับผู้ทุพพลภาพและผู้ที่ไม่ได้อยู่ในกระแสหลัก แต่ยังพยายามออกแบบอย่างมีประสิทธิภาพสำหรับทุกคน การออกแบบที่เป็นสากลยังได้รับการออกแบบมาอย่างดีเพื่อให้ง่ายต่อการใช้งานโดยผู้ที่ไม่มีความพิการ

UDL ในการศึกษาคืออะไร?

UDL เป็นชุดของแนวทางปฏิบัติที่ใช้ในการออกแบบหลักสูตรและบทเรียนตั้งแต่แรกเริ่ม เพื่อให้นักเรียนจำนวนมากที่สุดสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพและลึกซึ้งที่สุด ขั้นตอนการออกแบบนำไปสู่สื่อการสอนที่ยืดหยุ่นและบทเรียนที่นักเรียนทุกคนสามารถใช้ได้ ในช่วงเวลาของการสอนต้องทำการเปลี่ยนแปลงน้อยลง เนื่องจากหลักสูตรได้รับการออกแบบให้มีความยืดหยุ่นแล้ว

Universal Design Learning Center ได้ระบุเครือข่ายการเรียนรู้ที่แตกต่างกันสามเครือข่ายซึ่งมีรากฐานมาจากการวิจัยด้านประสาทวิทยาการสอน UDL มีตัวเลือกมากมายในการเข้าถึงแต่ละเครือข่าย เพื่อให้ทุกคนสามารถเรียนรู้ในวิธีที่ดีที่สุดสำหรับพวกเขา:

1. เครือข่ายการรับรู้: เครือข่ายการรวบรวมข้อมูลของสมองของผู้เรียนพยายามที่จะรู้ว่ากำลังเรียนรู้อะไรอยู่ แทนที่จะสอนนักเรียนจากหนังสือเรียนแบบพิมพ์เท่านั้น ผู้เรียนจะได้รับทางเลือกที่หลากหลาย รวมถึงการบรรยายด้วยเสียงหรือหนังสือเสียง การวาดภาพด้วยภาพ หรือแอนิเมชั่น

2. เครือข่ายยุทธศาสตร์: เครือข่ายที่เน้นงานนี้จะกล่าวถึงวิธีการเรียนรู้ หรือวิธีที่ผู้เรียนสามารถแสดงออกถึงสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ ตัวเลือกอาจรวมถึงการให้รายงานด้วยวาจา รายงานเป็นลายลักษณ์อักษร การเตรียมส่วนวิดีโอ หรือการสร้างแบบจำลองที่สาธิตเนื้อหา

3. เครือข่ายอารมณ์: เครือข่ายที่เน้นการให้กำลังใจนี้อธิบายว่าทำไมทักษะและสื่อการเรียนรู้จึงมีความสำคัญ ซึ่งมักถูกมองว่าเป็นแรงจูงใจหรือการมีส่วนร่วมและมีส่วนร่วมกับเนื้อหา ผู้เรียนมักจะแตกต่างกันไปในสิ่งที่จะทำให้พวกเขาสนใจและมีส่วนร่วม ผู้เรียนบางคนชอบใช้กลยุทธ์ที่เงียบๆ เป็นกิจวัตรเพื่อมีส่วนร่วมกับเนื้อหา ในขณะที่ผู้เรียนคนอื่นๆ จะต้องการความหลากหลายและโอกาสในการทดลองที่หลากหลาย ผู้เรียนบางคนจะชอบการเรียนรู้แบบกลุ่ม ในขณะที่คนอื่นๆ จะชอบทำงานคนเดียว

UDL พยายามระบุเครือข่ายทั้งสามในแต่ละบทเรียนสำหรับผู้เรียนแต่ละคน ด้วยวิธีนี้ ผู้เรียนจะไม่เพียงแต่รู้เนื้อหาที่สอนเท่านั้น แต่ยังจะเข้าใจถึงความสำคัญหรือประโยชน์ของเนื้อหาด้วย และวิธีที่จะนำไปใช้

นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นสามารถใช้วิธีการได้ยินได้ นักเรียนที่มีปัญหาในการจัดระเบียบสื่อการสอนสามารถเลือกวิธีการที่ใช้ประโยชน์จากทักษะของตนเองได้ดีที่สุด และนักเรียนที่ต้องการความเงียบเพื่อเรียนรู้ได้ดีที่สุดสามารถทำงานในบรรยากาศที่เงียบสงบได้ ดังนั้นผู้เรียนทุกคนจะเห็นความต้องการของพวกเขาได้รับการตอบสนอง

UDL ในห้องเรียน

UDL จัดเตรียมกรอบงานสำหรับการสร้างบทเรียนหรือหน่วยการเรียนรู้ ครูเริ่มต้นด้วยการระบุเป้าหมายการเรียนรู้สำหรับนักเรียนทุกคน เป้าหมายการเรียนรู้มักจะขึ้นอยู่กับมาตรฐานการเรียนรู้และความคาดหวังที่กำหนดโดยโรงเรียนหรือรัฐตัวอย่าง ได้แก่ การเรียนรู้มาตรฐานระดับชั้นที่ร่างโดย Common Core State Standards Initiative

เมื่อกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้แล้ว ครูจะเลือกวิธีการสอนซึ่งจะช่วยลดอุปสรรคสำหรับนักเรียน ขณะเดียวกันก็เพิ่มการเข้าถึงเครือข่ายทั้งสามตามรายการด้านบน วิธีการต่างๆ จะขึ้นอยู่กับวิธีการนำเสนอเนื้อหาให้ดีที่สุด

จากนั้นครูจะทบทวนเนื้อหาที่พวกเขาวางแผนจะใช้ในบทเรียน เนื้อหาหลักสูตรที่สร้างขึ้นตามหลักการของ UDL ได้รับการออกแบบมาให้ปรับเปลี่ยนได้ ยืดหยุ่น และปรับเปลี่ยนได้ สื่อมักจะประกอบด้วยการนำเสนอและรูปแบบสื่อที่หลากหลาย

ลองนึกถึงหนังสือเรียนที่มีรหัส QR ในหน้า เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงวิดีโอสาธิตบนแท็บเล็ตที่มีอยู่ในห้องเรียน วิดีโอคอมพิวเตอร์อาจมีแบบทดสอบในบทเรียนแบบภาพยนตร์ ซึ่งจะตรวจสอบสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้และให้ความช่วยเหลือหากจำเป็น

ขั้นตอนสุดท้ายคือการประเมิน—แต่อย่าคิดว่าเป็นการทดสอบแบบมาตรฐาน การประเมิน UDL มีขึ้นเพื่อให้ข้อเสนอแนะอย่างรวดเร็วตลอดกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้แน่ใจว่าผู้เรียนบรรลุเป้าหมายจริงที่ระบุไว้ในขั้นต้น จากนั้นครูจะเปลี่ยนหลักสูตรได้อย่างรวดเร็วเพื่อให้ผู้เรียนทุกคนติดตาม

เนื่องจากมีการรวมความแปรปรวนและความยืดหยุ่นไว้ตั้งแต่ต้น ครูจึงสามารถปรับการสอนกลางบทเรียนได้อย่างง่ายดาย

ใครใช้ UDL?

UDL เป็นกรอบการทำงานยอดนิยมสำหรับโรงเรียนของรัฐที่มีประชากรนักศึกษาหลากหลายและครูการศึกษาพิเศษ UDL ปรับให้เข้ากับผู้เรียนในแบบเรียลไทม์ตามความจำเป็น แทนที่จะคาดหวังว่าผู้เรียนจะปรับให้เข้ากับเนื้อหา แม้ว่าวิธีนี้จะช่วยให้มั่นใจได้ว่าเด็กที่มีความต้องการพิเศษและไม่เหมือนใครสามารถเรียนรู้ได้ แต่ UDL เป็นแนวทางที่แข็งแกร่งสำหรับนักเรียนทุกคน

ครูสามารถรับการฝึกอบรมที่มีความยาวและความลึกแตกต่างกันไปเพื่อใช้ UDL ในห้องเรียน การฝึกอบรมขั้นพื้นฐานที่อธิบายหลักการและให้ภาพรวมโดยย่อของการวางแผนบทเรียนโดยใช้ UDL สามารถสอนได้ภายในเวลาไม่กี่ชั่วโมง ในขณะที่การฝึกอบรมที่ครอบคลุมมากขึ้นอาจอยู่ในรูปแบบหลักสูตรของวิทยาลัยที่เข้มงวด

ทำไมผู้ปกครองควรดูแล?

UDL เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพสำหรับครูในการสอนนักเรียนกลุ่มใหญ่ ไม่ว่าลูกของคุณจะมีความทุพพลภาพ มีความต้องการพิเศษ เป็นเรื่องปกติหรือขั้นสูง คุณสามารถรู้สึกมั่นใจว่าบุตรหลานของคุณได้รับการตอบสนองความต้องการเมื่อครูใช้ UDL ในห้องเรียน

ผู้ปกครองหลายคนในทุกวันนี้กังวลว่าบุตรหลานของตนอาจไม่ได้รับความต้องการส่วนบุคคลเมื่อครูต้องรองรับความต้องการของนักเรียนทั้งชั้นเรียน UDL คือสิ่งที่ทำให้สิ่งนี้เป็นไปได้ แทนที่จะให้ครูต้องสร้างบทเรียนหลายบทสำหรับเด็กหลายคน ความยืดหยุ่นถูกสร้างขึ้นมาตั้งแต่ต้น

UDL เป็นศัพท์เฉพาะสำหรับการสร้างความแตกต่างหรือไม่?

ไม่ แม้ว่า UDL และความแตกต่างจะเป็นกลยุทธ์ในการเข้าถึงนักเรียนทุกคน แต่ก็มีความแตกต่างที่สำคัญบางประการ ความแตกต่างคือวิธีที่ครูจะทำให้กลุ่มนักเรียนสามารถเข้าถึงบทเรียนได้ง่ายขึ้นโดยการเพิ่มตัวเลือกสำหรับผู้เรียน ความแตกต่างรวมอยู่ในแผนการสอนในขั้นตอนสุดท้ายของการวางแผน

หลักการของ UDL ถูกรวมไว้ตั้งแต่เริ่มต้นการวางแผนบทเรียน ย้อนกลับไปที่ระดับการระบุเป้าหมายการเรียนรู้ หลักการของ UDL ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้เข้าถึงผู้เรียนแต่ละคน ในขณะที่การสร้างความแตกต่างจะรวมถึงผู้เรียนที่ปลายสุดของกระบวนการ

ค้นหาว่าโรงเรียนของบุตรหลานของคุณใช้ UDL . หรือไม่

ถาม! ตรวจสอบกับครูของบุตรหลานของคุณเพื่อดูว่าพวกเขากำลังใช้หลักสูตรที่ออกแบบโดย UDL หรือได้รับการฝึกอบรมในการวางแผนบทเรียน UDL หรือไม่ หากโรงเรียนของบุตรหลานของคุณไม่ได้ใช้ UDL คุณอาจต้องการสอบถามว่าพวกเขาใช้วิธีใดในการเข้าถึงนักเรียนทุกคนในห้องเรียน