นักศึกษาที่มีความบกพร่องทางออร์โธปิดิกส์และความต้องการพิเศษ

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาสำหรับบุคคลที่มีความทุพพลภาพของรัฐบาลกลาง (IDEA) ความบกพร่องทางออร์โธปิดิกส์หมายถึงความทุพพลภาพที่เกี่ยวข้องกับกระดูก ข้อหรือกล้ามเนื้อที่รุนแรงมากจนส่งผลเสียต่อผลการเรียนของเด็ก สาเหตุของความบกพร่องทางศัลยกรรมกระดูกมีตั้งแต่ความผิดปกติทางพันธุกรรม (เช่น สาเหตุที่ทำให้แขนหรือขาหายไป) ไปจนถึงความผิดปกติ เช่น สมองพิการ และปัญหาอื่นๆ

โดยทั่วไปแล้ว นักเรียนจะได้รับการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพเพื่อพิจารณาว่าพวกเขามีความบกพร่องทางออร์โธปิดิกส์ที่จะขัดขวางความก้าวหน้าทางวิชาการของพวกเขาหรือไม่ ผู้เชี่ยวชาญด้านการแพทย์อาจสังเกตเด็กในห้องเรียนเพื่อทำความเข้าใจปัญหาที่อาจจะเกิดขึ้นกับนักเรียน

หมวดหมู่ความทุพพลภาพทางออร์โธปิดิกส์

เด็กอาจเกิดมาพร้อมกับความบกพร่องทางออร์โธปิดิกส์หรืออาจได้รับมันในบางช่วงของชีวิตปัจจัยทางพันธุกรรม กรรมพันธุ์ และสิ่งแวดล้อมอาจมีบทบาทในการทำให้เกิดความบกพร่องทางออร์โธปิดิกส์ที่ส่งผลต่อการทำงานปกติของกระดูก ข้อต่อ หรือกล้ามเนื้อ

ตัวอย่างเช่น เด็กอาจเกิดมาพร้อมกับข้อผิดรูป กระดูกสันหลังบิดเบี้ยว หรือกล้ามเนื้อเสื่อม สาเหตุที่ได้รับอาจรวมถึงโรค การบาดเจ็บ หรือการผ่าตัด (การบาดเจ็บหรือการผ่าตัดอาจทำให้สูญเสียแขนขา การหดตัวของกล้ามเนื้อ หรือการสูญเสียกระดูกที่อาจทำให้เคลื่อนไหวได้ยาก) หมวดหมู่ความทุพพลภาพทางออร์โธปิดิกส์ตาม IDEA หมายความรวมถึงความบกพร่องทางออร์โธปิดิกส์ทั้งหมด โดยไม่คำนึงถึงสาเหตุ

บางครั้งความบกพร่องทางออร์โธปิดิกส์จะเรียกว่าความพิการทางร่างกายหรือรวมอยู่ในหมวดหมู่ “ความบกพร่องด้านสุขภาพอื่นๆ”

ผลกระทบต่อการศึกษา

นักเรียนที่มีความบกพร่องทางออร์โธปิดิกส์มักมีความสามารถทางปัญญาเช่นเดียวกับเพื่อนที่ไม่มีความพิการ ด้วยเหตุนี้ เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนจึงควรพยายามรวมนักเรียนเหล่านี้ในชั้นเรียนกระแสหลักให้มากที่สุด กฎหมาย IDEA ระบุว่านักเรียนควรได้รับการศึกษาในสภาพแวดล้อมที่จำกัดน้อยที่สุดตามความเหมาะสม

ตัวอย่างเช่น ความบกพร่อง เช่น การตัดแขนขาและกระดูกหักอาจส่งผลกระทบต่อการเข้าชั้นเรียน ทำให้ยากขึ้นสำหรับเด็กที่จะเรียนต่อด้านวิชาการ ความบกพร่องอื่น ๆ ที่มาพร้อมกับการมีส่วนร่วมของสมองเช่นการบาดเจ็บจากการคลอดและสมองพิการอาจนำไปสู่ปัญหาการเรียนรู้ที่เกิดจากปัญหาทางประสาทสัมผัสและความรู้ความเข้าใจ

ที่พัก

นักเรียนที่มีความบกพร่องทางออร์โธปิดิกส์จะมีความท้าทายทางกายภาพที่แตกต่างกันดังนั้นจึงต้องการที่พักที่แตกต่างกัน

ด้านล่างนี้คือข้อกังวลและความท้าทายเฉพาะบางประการที่เด็กที่มีความบกพร่องทางออร์โธปิดิกส์อาจเผชิญ

เกี่ยวกับพฤติกรรม

ครูในทุกสาขาวิชาควรตระหนักถึงผลกระทบของความพิการทางกระดูกที่มีต่อพฤติกรรมของนักเรียนในชั้นเรียน ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่มีความบกพร่องทางร่างกายอาจเหนื่อยเร็วกว่าเพื่อนที่ไม่มีความพิการทางออร์โธปิดิกส์

การเข้าร่วม

โดยเฉพาะอย่างยิ่งชั้นเรียนพลศึกษาอาจก่อให้เกิดปัญหาได้ นักเรียนที่มีความบกพร่องทางศัลยกรรมกระดูกบางคนจะต้องได้รับการยกเว้นจากชั้นเรียนยิม นักเรียนคนอื่นที่มีความบกพร่องทางออร์โธปิดิกส์เล็กน้อยอาจเข้าร่วมได้

ที่นั่ง

นักเรียนอาจต้องการการจัดที่นั่งพิเศษเพื่อช่วยให้เขามีท่าทางและการเคลื่อนไหว เนื่องจากการเคลื่อนที่ไปรอบๆ ห้องเรียนหรือเดินไปตามทางเดินของโรงเรียนอาจเป็นเรื่องยาก โรงเรียนอาจต้องจัดตารางเวลาของนักเรียนเหล่านี้ในลักษณะที่ป้องกันไม่ให้พวกเขาต้องเดินทางไกลจากชั้นเรียนหนึ่งไปอีกชั้นเรียนหนึ่ง การให้การเข้าถึงลิฟต์สามารถช่วยได้เช่นกัน

เทคโนโลยี

พวกเขายังอาจต้องการอุปกรณ์เทคโนโลยีอำนวยความสะดวกเพื่อช่วยในการสื่อสารหรือบทเรียนที่กล่าวถึงความทุพพลภาพของตน เช่น อุปกรณ์ที่จะช่วยพัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นและกล้ามเนื้อมัดเล็ก อุปกรณ์และเทคโนโลยีที่อาจใช้อาจรวมถึงเก้าอี้รถเข็น โต๊ะเฉพาะทาง ไม้เท้า ไม้ค้ำยัน ซอฟต์แวร์สื่อสาร หรือซอฟต์แวร์รู้จำเสียงพูด

การท่องเที่ยว

เด็กที่มีความบกพร่องทางออร์โธปิดิกส์อาจเผชิญกับความท้าทายในการเข้าถึงระบบขนส่งเพื่อไปและกลับจากโรงเรียน อย่างไรก็ตาม กฎหมายของรัฐบาลกลางกำหนดให้เขตการศึกษาต้องจัดหาบริการขนส่งที่จำเป็นเพื่อช่วยให้เด็กที่มีความทุพพลภาพเดินทางไปและกลับจากโรงเรียน

โดยรวมแล้ว ผู้ปกครอง ผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์ ครู ที่ปรึกษา และเจ้าหน้าที่โรงเรียนอื่นๆ สามารถทำงานเพื่อให้เด็กที่มีความพิการทางออร์โธปิดิกส์ได้รับการสนับสนุนที่จำเป็นในห้องเรียน ความต้องการของเด็กอาจเปลี่ยนแปลงได้ตลอดเวลา และเจ้าหน้าที่ที่เกี่ยวข้องในแผนการศึกษารายบุคคลสามารถแก้ไขแผนเพื่อรองรับความต้องการใหม่ได้