11 ประเภทการเล่นที่สำคัญเมื่อลูกของคุณเติบโตขึ้น

เด็ก ๆ ชอบเล่นเพราะมันสนุก—แต่ก็มีความสำคัญต่อพัฒนาการทางสุขภาพของเด็กด้วย ระหว่างการเล่น เด็กจะได้เรียนรู้และฝึกฝนทักษะที่สำคัญทางสังคม ความรู้ความเข้าใจ องค์กร ร่างกายและอารมณ์ ซึ่งรวมถึงความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และการแก้ปัญหาประโยชน์ของการเล่นที่มีความก้าวหน้าในธรรมชาติซึ่งหมายความว่าทักษะเด็กพัฒนาในช่วงสนุกสนานของพวกเขาและเกมสร้างเมื่อแต่ละอื่น ๆ

กิจกรรมที่ดูเหมือนง่าย ๆ เช่น กลิ้งลูกบอลไปมากับพี่น้องหรือสวมทักษะการแต่งกาย เช่น การเรียนรู้ที่จะผลัดกัน ทักษะยนต์ปรับ การรับรู้ลักษณะนิสัย (การรับรู้ถึงร่างกายในอวกาศ) และการเข้าร่วมกับผู้อื่น นักสังคมวิทยาผู้มีอิทธิพล Mildred Parten เป็นผู้ให้การสนับสนุนในช่วงต้นสำหรับประโยชน์ของการเล่น งานของเธออธิบายการเล่นที่จำเป็นหกประเภทที่เด็กๆ มีส่วนร่วม ขึ้นอยู่กับอายุ อารมณ์ และสภาพแวดล้อมทางสังคม และอธิบายวิธีที่เด็กเรียนรู้และมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันในระหว่างการเล่น

ว่างเล่น

การเล่นที่ว่างส่วนใหญ่เกิดขึ้นในทารกตั้งแต่แรกเกิดถึงสามเดือน นี่เป็นขั้นตอนแรกของการเล่น และสำหรับสายตาที่ไม่ได้รับการฝึกฝน ดูเหมือนจะไม่เหมือนกับการเล่นเลย อย่างไรก็ตาม กิจกรรมของทารกในการสังเกตสิ่งรอบข้างและ/หรือแสดงการเคลื่อนไหวแบบสุ่มโดยที่ดูเหมือนไม่มีเป้าหมาย แท้จริงแล้วเป็นการเล่นที่ว่าง แม้จะมีรูปลักษณ์ภายนอก แต่ก็เป็นการเล่นและเป็นเวทีสำหรับการสำรวจการเล่นในอนาคต

พ่อแม่ไม่จำเป็นต้องทำอะไรเป็นพิเศษเพื่ออุปถัมภ์ละครเรื่องนี้ เด็กๆ ต้องทำตามสัญชาตญาณ อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือต้องให้ทารกมีเวลาสำรวจโดยไม่มีสิ่งกีดขวาง แม้ว่าจะเป็นเพียงการกระดิกมือและเท้าของพวกเขาในอากาศ

เล่นคนเดียว (อิสระ)

การเล่นคนเดียวเป็นสิ่งที่ดูเหมือน – ลูกของคุณเล่นคนเดียว การเล่นประเภทนี้มีความสำคัญเพราะสอนให้เด็กรู้จักสร้างความบันเทิงให้ตนเอง ในที่สุดก็กำหนดเส้นทางสู่ความพอเพียงของเล่นสำหรับเล่นอิสระสามารถเป็นอะไรก็ได้ที่ทารกเด็กเล็กหรือเด็กก่อนวัยเรียนเล่นสามารถเล่นกับตัวเองเช่นตุ๊กตาสัตว์บล็อกตัวเลขของเล่น, เครื่องแต่งกายชุดขึ้น noisemakers เล่น “เครื่องมือ” ตุ๊กตา, ของเล่นผลักและหนังสือ

เด็กทุกคนสามารถเล่นได้อย่างอิสระ แต่การเล่นประเภทนี้มักจะเริ่มปรากฏให้เห็นเมื่ออายุได้สองขวบ พบได้บ่อยในเด็กอายุระหว่างสองถึงสามขวบ ในวัยนั้น เด็กๆ ยังคงมีสมาธิจดจ่ออยู่กับตัวเองและยังขาดทักษะในการสื่อสารและการแบ่งปันที่ดี หากเด็กขี้อายและไม่รู้จักเพื่อนเล่นของพวกเขาดีพอ พวกเขาอาจชอบเล่นประเภทนี้ในวัยชราเช่นกัน

ผู้ชมเล่น

การเล่นแบบผู้สังเกตการณ์คือการที่เด็กเพียงแค่สังเกตเด็กคนอื่น ๆ เล่นและไม่มีส่วนร่วมในการกระทำ ลูกของคุณอาจดูสิ่งที่คุณหรือผู้ใหญ่คนอื่นๆ กำลังทำเช่นกัน การเล่นแบบผู้สังเกตการณ์เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กอายุระหว่างสองถึงสามขวบ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่อายุน้อยกว่าที่กำลังพัฒนาคำศัพท์

อย่าละเลยความสำคัญของขั้นตอนนี้ ซึ่งต่อยอดจากขั้นตอนก่อนหน้า เป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่ดีผ่านการเล่นและเป็นส่วนหนึ่งของเส้นทางการเล่นของลูก อาจเป็นไปได้ว่าเด็กรู้สึกไม่แน่นอน ต้องเรียนรู้กฎเกณฑ์ และ/หรืออาจเป็นน้องคนสุดท้องและต้องการถอยออกมาดูสักพักก่อนจะเล่นร่วมกับคนอื่นๆ การดูช่วยให้พวกเขาได้รับความมั่นใจและเรียนรู้กรอบการทำงานสำหรับขั้นตอนการเล่นในอนาคต

พวกเขาอาจมองขึ้นจากการใช้ของเล่นของตัวเองในขณะที่เล่นแบบผู้สังเกตการณ์ แต่การเล่นประเภทนี้เกี่ยวกับการสังเกตมากกว่าการเล่นร่วมกับผู้อื่น ซึ่งเรียกว่าการเล่นแบบคู่ขนาน (ดูเพิ่มเติมด้านล่าง) อย่างไรก็ตาม เด็กที่เล่นโดยผู้สังเกตการณ์อาจแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่สังเกตได้ พวกเขากำลังเรียนรู้ว่าเด็กคนอื่นๆ เล่นอย่างไร มีปฏิสัมพันธ์ และเตรียมตัวสำหรับการมีส่วนร่วมในที่สุดในการเล่นเป็นกลุ่มดังกล่าว

การเล่นแบบขนาน

ให้เด็กอายุ 3 ขวบสองคนอยู่ในห้องด้วยกัน และนี่คือสิ่งที่คุณน่าจะได้เห็น: เด็กสองคนกำลังสนุกสนาน เล่นเคียงข้างกันในโลกใบเล็กๆ ของพวกเขาเอง ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาไม่ชอบกัน พวกเขาแค่เล่นคู่กัน การเล่นประเภทนี้เริ่มเมื่ออายุประมาณ 2 ขวบและแตกต่างจากการเล่นด้วยกันตรงที่เด็กทั้งสองไม่พยายามโน้มน้าวการเล่นของอีกฝ่าย

แม้ว่าจะมีการติดต่อทางสังคมที่ชัดเจนระหว่างเพื่อนร่วมเล่นเพียงเล็กน้อย แต่เด็กๆ ที่เล่นคู่ขนานจะเรียนรู้จากกันและกันบ้าง เช่น การตระหนักรู้ถึงการเล่นประเภทต่างๆแม้​จะ​ดู​เหมือน​ว่า​พวก​เขา​ไม่​สนใจ​กัน แต่​จริง ๆ แล้ว​พวก​เขา​กลับ​เลียน​แบบ​พฤติกรรม​ของ​คน​อื่น. เช่นเดียวกับแต่ละขั้นตอนอื่น ๆ การเล่นประเภทนี้ถือเป็นสะพานที่มีความสำคัญและก้าวหน้าไปสู่ขั้นตอนต่อมาของการเล่น กิจกรรมหลายประเภทตั้งแต่การวาดภาพไปจนถึงการเล่นรถของเล่นสามารถเกิดขึ้นได้ระหว่างการเล่นแบบคู่ขนาน

การเล่นแบบเชื่อมโยง

การเล่นที่เชื่อมโยงกันซึ่งมักจะเริ่มต้นระหว่างอายุสามหรือสี่ขวบมีความแตกต่างเล็กน้อยจากการเล่นแบบคู่ขนาน และยังมีการเล่นแยกจากกันด้วย แต่ในโหมดการเล่นนี้ พวกเขามีส่วนเกี่ยวข้องกับสิ่งที่อีกฝ่ายกำลังทำ นั่นคือคิดว่าเด็กๆ กำลังสร้างเมืองด้วยบล็อก ขณะที่พวกเขาสร้างอาคารแต่ละหลัง พวกเขากำลังพูดคุยกันและมีส่วนร่วมซึ่งกันและกัน แต่ส่วนใหญ่ทำงานด้วยตัวเอง โดยปกติ การเล่นรูปแบบนี้จะสิ้นสุดลงเมื่ออายุห้าขวบ

นี่เป็นขั้นตอนสำคัญของการเล่น เพราะช่วยให้น้องๆ ได้พัฒนาทักษะต่างๆ มากมาย เช่น การขัดเกลาทางสังคม (เราควรสร้างอะไรตอนนี้) ผลัดกัน (เอาพลั่วไป) การแก้ปัญหา (เราจะสร้างได้อย่างไร) เมืองนี้ใหญ่ขึ้น?), ความร่วมมือ (ถ้าเราทำงานร่วมกันเราสามารถทำให้เมืองของเราดียิ่งขึ้น) และการพัฒนาภาษา (เรียนรู้สิ่งที่จะพูดเพื่อส่งข้อความถึงกัน)เล่นเชื่อมโยงเป็นจำนวนเด็กที่เริ่มต้นที่จะทำให้มิตรภาพที่แท้จริง

การเล่นแบบร่วมมือ

การเล่นแบบร่วมมือเป็นที่ที่ทุกเวทีมารวมกันและเด็ก ๆ เริ่มเล่นด้วยกันอย่างแท้จริง โดยทั่วไปแล้วจะเกิดขึ้นระหว่างอายุสี่ถึงห้าขวบ นี่คือรูปแบบการเล่นที่โดดเด่นในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าหรือในเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าที่มีพี่น้องที่มีอายุมากกว่าหรือมีเด็กจำนวนมาก อย่างไรก็ตาม ระยะอื่น ๆ ของการเล่นจะยังถูกใช้ในระดับต่างๆ กันโดยเด็กเหล่านี้ในช่วงเวลาอื่นเช่นกัน

ระยะการเล่นนี้สามารถครอบคลุมการเล่นประเภทต่างๆ ได้หลากหลาย (อธิบายรายละเอียดเพิ่มเติมด้านล่าง) ไม่ว่าพวกเขาจะสร้างปริศนาร่วมกัน เล่นเกมกระดาน หรือเพลิดเพลินกับกิจกรรมกลุ่มกลางแจ้ง การเล่นแบบร่วมมือจะเป็นเวทีสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ในอนาคตเมื่อลูกของคุณเติบโตเป็นผู้ใหญ่

การเล่นประเภทอื่นๆ

แม้ว่าขั้นตอนข้างต้นจะมีความสำคัญและมีความสำคัญต่อพัฒนาการทางสังคมของลูกคุณ แต่ก็มีการเล่นประเภทอื่นๆ ที่สำคัญที่ช่วยพัฒนาเด็กด้วยเช่นกัน การเล่นประเภทนี้มักจะปรากฏขึ้นเมื่อเด็กเริ่มเล่นแบบร่วมมือและรวมถึงสิ่งต่อไปนี้:

• การเล่นเพื่อการแข่งขัน: เมื่อลูกของคุณเล่น Chutes and Ladders หรือในทีมกีฬา พวกเขามีส่วนร่วมในการเล่นแบบแข่งขัน กฎ การผลัดกันเล่น การทำงานเป็นส่วนหนึ่งของทีม และความเป็นจริงของการชนะและแพ้เป็นบทเรียนสำคัญที่นำมาจากการเล่นประเภทนี้ การควบคุมอารมณ์ การเรียนรู้ที่จะเป็นกีฬาที่ดี และการรับมือกับความพ่ายแพ้ ก็เรียนรู้ได้จากการแข่งขันเช่นกัน

• การเล่นเชิงสร้างสรรค์: การเล่นเชิงสร้างสรรค์จะสอนเด็กๆ เกี่ยวกับการยักย้ายถ่ายเท การสร้าง และการประกอบสิ่งต่างๆ เข้าด้วยกันตัวอย่าง ได้แก่ การสร้างด้วยบล็อก เลโก้ หรือกระเบื้องแม่เหล็ก การสร้างถนนสำหรับรถของเล่น หรือการสร้างป้อมปราการจากหมอนโซฟา ทักษะทางปัญญาถูกนำมาใช้เพื่อค้นหาวิธีทำให้บางสิ่งทำงานได้ดีที่สุด ไม่ว่าจะเป็นบล็อกทาวเวอร์ที่ยืนไม่ได้หรือปราสาททรายที่ถล่มลงมาเรื่อยๆ บทละครเรื่องนี้ยังสอนถึงพลังของการพยายามอีกครั้ง

• การเล่นละคร/แฟนตาซี: เมื่อลูกของคุณเล่นแต่งตัว หมอ สายลับ หรือร้านอาหาร มันเป็นละครหรือแฟนตาซี ผ่านการเล่นประเภทนี้ ไม่เพียงแต่จินตนาการของบุตรหลานจะได้ออกกำลังกายเท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้วิธีผลัดกัน ร่วมมือ แบ่งปัน และทำงานเพื่อพัฒนาภาษาอีกด้วย ผ่านการแสดงบทบาทสมมติ เด็ก ๆ สามารถเรียนรู้เกี่ยวกับการทำงานในชุมชนที่กว้างขึ้น

• การเล่นทางกายภาพ: ทักษะการเคลื่อนไหวโดยรวมและกล้ามเนื้อมัดเล็กนั้นเกี่ยวข้องกับการเล่นจริง ๆ ไม่ว่าลูกของคุณจะขว้างลูกบอล ปีนโครงสร้างการเล่น หรือขี่จักรยาน การเล่นทางกายภาพส่งเสริมให้เด็กพัฒนาทักษะการออกกำลังกายและสนุกกับกิจกรรมทางกาย

• การเล่นเชิงสัญลักษณ์: การเล่นประเภทนี้อาจรวมถึงกิจกรรมการร้อง (ร้องเพลง ตลก หรือคล้องจอง) ศิลปะภาพพิมพ์ (การวาดภาพ ระบายสี หรือทำงานกับดินเหนียว) การนับ หรือการทำดนตรี การเล่นเชิงสัญลักษณ์ช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะแสดงออก สำรวจและประมวลผลประสบการณ์ ความคิด และอารมณ์ของตน

การเล่นเป็นส่วนสำคัญของพัฒนาการเด็กที่ควรส่งเสริมและสนับสนุน อย่างไรก็ตาม โปรดทราบว่าเด็ก ๆ ต้องการเวลาและพื้นที่ของตนเองเพื่อเรียนรู้ทักษะเหล่านี้ ซึ่งจะมาเองโดยอิสระ บทเรียนที่ได้จากการเล่นไม่ใช่สิ่งที่พ่อแม่ต้องสอนอย่างกระตือรือร้น ในทางกลับกัน สิ่งที่สวยงามคือการที่เด็กๆ ได้ค้นพบอัญมณีเหล่านี้ขณะเล่นเกม ทั้งหมดนั้นสนุกดี