แผน 504 แตกต่างจาก IEP อย่างไร

ทั้งแผน 504 และแผนการศึกษารายบุคคล (IEP) เกี่ยวข้องกับที่พักการศึกษาพิเศษ แต่คุณรู้หรือไม่ว่าแผนทั้งสองนี้แตกต่างกันอย่างไร เรียนรู้ความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันระหว่างทั้งสองด้วยการทบทวนว่าแผน 504 สอดคล้องกับ IEP อย่างไร

แผน 504 เทียบกับ IEP

แผน 504 ซึ่งอ้างถึงมาตรา 504 ของพระราชบัญญัติการฟื้นฟูสมรรถภาพปี 1973 เป็นความพยายามที่จะขจัดอุปสรรคและอนุญาตให้นักเรียนที่มีความพิการเข้าร่วมอย่างอิสระในการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาของรัฐ เช่นเดียวกับพระราชบัญญัติผู้พิการชาวอเมริกัน มันพยายามที่จะยกระดับสนามเด็กเล่นเพื่อให้นักเรียนเหล่านั้นสามารถคว้าโอกาสเช่นเดียวกับคนอื่น ๆ ได้อย่างปลอดภัย

มาตรา 504 ระบุว่า “ไม่มีบุคคลผู้ทรงคุณวุฒิที่มีความทุพพลภาพในสหรัฐอเมริกา . . . เป็นอย่างอื่น จะถูกกีดกันจากการเข้าร่วม ถูกปฏิเสธผลประโยชน์หรือถูกเลือกปฏิบัติภายใต้ โปรแกรมหรือกิจกรรมที่ได้รับความช่วยเหลือทางการเงินของรัฐบาลกลาง… “

มาตรา 504 กำหนดให้เขตโรงเรียนของรัฐเสนอ “การศึกษาสาธารณะที่เหมาะสมโดยไม่คิดค่าใช้จ่าย” (FAPE) ให้กับนักเรียนที่มีความทุพพลภาพในเขตเลือกตั้งของตน ไม่ว่าความทุพพลภาพจะรุนแรงเพียงใดหรือมีลักษณะอย่างไร

การศึกษาที่เหมาะสมอาจหมายถึงการจัดนักเรียนในห้องเรียนกระแสหลักที่ไม่มีบริการเสริม ห้องเรียนกระแสหลักพร้อมบริการ หรือห้องเรียนการศึกษาพิเศษพร้อมบริการ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับนักเรียนที่มีปัญหา

IEP ช่วยเหลือนักเรียนอย่างไร?

ในทางกลับกัน IEP ซึ่งอยู่ภายใต้พระราชบัญญัติการศึกษาสำหรับบุคคลที่มีความทุพพลภาพ ให้ความสำคัญกับการให้บริการด้านการศึกษาอย่างแท้จริง นักเรียนที่มีสิทธิ์ได้รับ IEP เป็นตัวแทนของนักเรียนที่มีความทุพพลภาพทุกคน

โดยทั่วไปแล้วพวกเขาต้องการมากกว่าสนามเด็กเล่นระดับ—พวกเขาต้องการการเยียวยาและความช่วยเหลือที่สำคัญ—และมีแนวโน้มที่จะทำงานในระดับของตนเองตามความสามารถของตนเอง แม้กระทั่งในห้องเรียนแบบรวม กฎหมายของรัฐบาลกลางกำหนดให้โรงเรียนจัดทำเอกสารว่าพวกเขาจะวัดการเติบโตทางวิชาการของนักเรียนที่ต้องการ IEP ได้อย่างไร

มีเพียงบางประเภทที่มีความทุพพลภาพเท่านั้นที่มีสิทธิ์ได้รับ IEP และนักเรียนที่ไม่ตรงตามประเภทดังกล่าว แต่ยังต้องการความช่วยเหลือเพื่อให้สามารถเข้าร่วมในโรงเรียนได้อย่างเต็มที่ จะเป็นผู้สมัครสำหรับแผน 504 แผนจะระบุวิธีที่โรงเรียนจะรับรองว่านักเรียนจะได้รับการเข้าถึงการศึกษาและบริการของรัฐอย่างเท่าเทียมกัน และจะทำลายข้อกำหนดที่ต้องปฏิบัติตามเพื่อให้พวกเขาเข้าถึงได้

นักเรียนที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเรียนรู้อาจสามารถจัดการกับสภาพของตนเองได้ดีขึ้นในอนาคต ส่งผลให้พวกเขาต้องการที่พักน้อยกว่าที่เคยเป็น อย่างไรก็ตาม ในบางกรณี การเรียนรู้ของนักเรียนหรือความพิการทางร่างกายอาจแย่ลง ส่งผลให้เขาต้องการที่พักเพิ่มเติมทั้งในและนอกห้องเรียน ไม่ว่าสถานการณ์จะเป็นอย่างไร กฎหมายของรัฐบาลกลางมีเป้าหมายเพื่อป้องกันไม่ให้เด็กเหล่านี้ถูกทิ้งไว้ข้างหลัง