ทักษะ 5 อันดับแรกที่จำเป็นสำหรับการรู้หนังสือในวัยเด็ก

ทักษะการรู้หนังสือเป็นทักษะทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการอ่านและการเขียน ซึ่งรวมถึงสิ่งต่างๆ เช่น การตระหนักรู้ถึงเสียงของภาษา การตระหนักรู้ในการพิมพ์ และความสัมพันธ์ระหว่างตัวอักษรและเสียง ทักษะการรู้หนังสืออื่นๆ ได้แก่ คำศัพท์ การสะกดคำ และความเข้าใจ

ต่อไปนี้เป็นคำจำกัดความง่ายๆ ของทักษะบางอย่างที่มีอยู่ในแนวคิดเรื่องการรู้หนังสือที่ใหญ่กว่า

การรับรู้สัทศาสตร์

การรับรู้สัทศาสตร์ (การรับรู้เสียง) คือความสามารถในการได้ยินและเล่นกับเสียงแต่ละเสียงของภาษา เพื่อสร้างคำใหม่โดยใช้เสียงเหล่านั้นในรูปแบบต่างๆ ซึ่งมักเกิดขึ้นตามธรรมชาติของพัฒนาการของเด็ก

เพื่อไม่ให้ใช้เทคนิคมากเกินไป แต่การแยกส่วนต่างๆ ของภาษาเป็นเรื่องที่น่าสนใจ ซึ่งส่วนใหญ่เราเรียนรู้อย่างสังหรณ์ใจจากการได้ยินพ่อแม่และคนอื่นๆ รอบตัวเรา เป็นที่น่าสังเกตว่าคำประกอบด้วยเสียงต่างๆ นอกเหนือจากพยัญชนะและสระ ซึ่งรวมถึง:

• Digraphs: ตัวอักษรสองตัวที่สร้างเสียงเดียว เช่น “ea” ใน “bread” หรือ “ng” ใน “song”

• เริ่มมีอาการ: ส่วนของพยางค์ก่อนสระของพยางค์นั้น ในคำว่า cat การเริ่มต้นคือเสียง /c/

• Rimes: พยางค์ของสระและเสียงทันทีหลังจากนั้น ใน “cat” rime คือเสียง /at/

ฟอนิมเป็นส่วนเสียงที่เล็กที่สุดในภาษาพูดที่มีความหมาย ในคำว่า “แมว” มีหน่วยเสียงสามหน่วย /c/ /a/ /t/

เมื่อลูกของคุณเริ่มเล่นคำเล็กๆ น้อยๆ แสดงว่าพวกเขามีความตระหนักเกี่ยวกับสัทศาสตร์อยู่บ้าง นี่คือเหตุผลที่ว่าทำไมเรื่องราวที่คล้องจอง เช่น Dr. Seuss จึงเป็นตัวเลือกที่ดีในการอ่านให้เด็กฟัง แม้ว่าพวกเขาจะยังอ่านตัวเองไม่ได้ก็ตาม เพื่อให้พวกเขาคุ้นเคยกับวิธีต่างๆ ในการจัดเรียงเสียงใหม่

ความตระหนักในการพิมพ์

ผู้ปกครองสามารถส่งเสริมการรับรู้เกี่ยวกับการพิมพ์โดยให้เด็กได้อ่านหนังสือและสื่อการอ่านอื่นๆ ตั้งแต่อายุยังน้อย การรับรู้การพิมพ์ส่วนใหญ่เริ่มต้นที่บ้านและในสภาพแวดล้อมประจำวันของเด็ก การอ่านให้เด็กฟังเป็นสิ่งสำคัญในการส่งเสริมความตระหนักรู้นี้และเพื่อแนะนำให้พวกเขารู้จักตัวอักษร

เด็กๆ ยังรับรู้ถึงการพิมพ์จากภาพพิมพ์ด้านสิ่งแวดล้อม คำต่างๆ ที่พบในป้ายถนน กล่องซีเรียล และอื่นๆ สิ่งสำคัญคือเด็กๆ ต้องมีจิตสำนึกในการพิมพ์อย่างน้อยก่อนเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะไม่ลำบากเมื่อเรียนรู้ที่จะอ่าน

คำศัพท์

เด็กที่กำลังเรียนรู้ที่จะอ่าน (และคนส่วนใหญ่) มักมีคำศัพท์สองประเภท ซึ่งเป็นชุดคำศัพท์ทั้งหมดที่บุคคลรู้จักและใช้ในการสนทนา

คำศัพท์ที่ใช้งานรวมถึงคำที่บุคคลใช้เป็นประจำในการพูดและการเขียน คำในคำศัพท์ที่ใช้งานคือคำที่บุคคลสามารถกำหนดและใช้ในบริบทได้ คำในคำศัพท์แบบพาสซีฟคือคำที่บุคคลหนึ่งรู้ แต่ความหมายที่เขาอาจตีความผ่านบริบทและการใช้งานโดยผู้อื่น

การสะกดคำ

การสะกดคำถูกกำหนดอย่างง่าย ๆ เป็นการจัดเรียงตัวอักษรเพื่อสร้างคำ วิธีสะกดคำและทำความเข้าใจแนวคิดเบื้องหลังการสะกดคำที่ผิดปกติช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะอ่านเร็วขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขาพบคำศัพท์ใหม่

อ่านวิเคราะห์

หากเด็กสามารถอ่านและเข้าใจความหมายของสิ่งที่อ่านได้ ถือว่าเขามีความเข้าใจในการอ่าน มากกว่าความสามารถในการอ่านคำศัพท์ ความเข้าใจในการอ่านรวมถึงความสามารถในการวาดอนุมานและระบุรูปแบบและเบาะแสในข้อความ

ตัวอย่างเช่น หากเด็กกำลังอ่านเกี่ยวกับบุคคลที่ตัดสินใจพกร่ม เด็กสามารถอนุมานได้ว่าบุคคลนั้นกำลังคาดหวังฝน หรือฝนนั้นอาจส่งผลต่อเรื่องราวได้

การที่เด็กมีพัฒนาการรู้หนังสือตั้งแต่เนิ่นๆ อาจแตกต่างกันไปและอาจได้รับผลกระทบจากปัจจัยต่างๆ เช่น ความบกพร่องทางการเรียนรู้ การมองเห็น การได้ยิน หรืออุปสรรคในการพูด สิ่งสำคัญคือต้องระวังสัญญาณที่บ่งบอกว่าลูกของคุณไม่เข้าใจแนวคิดพื้นฐานบางประการข้างต้น เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาได้รับความช่วยเหลือที่จำเป็นเพื่อให้เจริญเติบโต