นักเรียนมัธยมต้นและความต้องการด้านพัฒนาการ

ผลการศึกษาหลายชิ้นแสดงให้เห็นว่าเด็กวัยรุ่นมีส่วนร่วมกับโรงเรียนน้อยลงหลังจากเข้าโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น นักจิตวิทยาบางคนแนะนำว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะการสอนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นไม่เหมาะกับความต้องการด้านพัฒนาการของวัยรุ่น

นักเรียนมัธยมต้นกับการสอนระดับมัธยมต้น

นักจิตวิทยากล่าวว่า เมื่อพวกเขาเข้าสู่ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เด็กวัยรุ่นเริ่มมีความต้องการใหม่สองอย่าง หนึ่งคือความต้องการความเป็นอิสระที่เพิ่มขึ้น อีกประการหนึ่งคือความต้องการที่เพิ่มขึ้นสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ที่มีความหมายกับผู้ใหญ่ที่ไม่ใช่พ่อแม่ของพวกเขา กล่าวอีกนัยหนึ่ง tweens กระหายอิสระ แต่ยังต้องการการสนับสนุนจากผู้ใหญ่น่าเสียดายที่โรงเรียนมัธยมศึกษาขาดทั้งสองแนว

นอกจากนี้ เกรดมัธยมต้นตอนต้นมักจะให้อิสระกับนักเรียนน้อยกว่านักเรียนระดับบนของโรงเรียนประถม

ครูระดับมัธยมต้นให้การสนับสนุนน้อยกว่าครูระดับประถมศึกษาหรือไม่?

เมื่อทำการสำรวจ นักเรียนมัธยมต้นกล่าวว่าครูของพวกเขาสนับสนุนความต้องการทางจิตวิทยาน้อยกว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาเรื่องนี้เป็นเรื่องที่น่าเสียดาย เนื่องจากความต้องการของวัยแรกรุ่นและการเปลี่ยนผ่านจากวัยเด็กสู่วัยรุ่น นักเรียนมัธยมต้นจึงมีแนวโน้มที่จะมีความต้องการทางจิตใจมากกว่านักเรียนที่อายุน้อยกว่า กล่าวอีกนัยหนึ่ง เมื่อ tweens ต้องการการสนับสนุนมากที่สุดจากครู พวกเขาเชื่อว่าพวกเขากำลังได้รับน้อยที่สุด น่าเสียดายที่นักวิจัยพบว่ายิ่งนักเรียนต้องการการสนับสนุนมากเท่าไร พวกเขาก็ยิ่งพบว่าครูของพวกเขาให้การสนับสนุนน้อยลงเท่านั้น

เป้าหมายการสอนของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นอาจส่งเสริมการเลิกจ้าง

นอกจากนี้ เป้าหมายของห้องเรียนระดับมัธยมศึกษายังพบว่าแตกต่างจากเป้าหมายของห้องเรียนระดับประถมศึกษาอีกด้วย เรื่องนี้เป็นเรื่องที่น่าเสียดายเนื่องจากแนวทางของโรงเรียนประถมศึกษามีแนวโน้มที่จะส่งเสริมการเรียนรู้ที่ดีขึ้นและมีความซาบซึ้งในการเรียนรู้มากขึ้นเมื่อเทียบกับแนวทางของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น

จากการสำรวจ นักเรียนสังเกตเห็นและตอบสนองต่อความแตกต่างในเป้าหมายของห้องเรียนน่าเสียดายที่การเปลี่ยนแปลงเป้าหมายนี้เกิดขึ้นในช่วงเวลาที่นักเรียนกำลังถูกรบกวนโดยธรรมชาติด้วยหัวข้อที่ไม่ใช่วิชาการ เช่น เพื่อนและความสนใจเรื่องความรัก กล่าวอีกนัยหนึ่ง เมื่อนักเรียนต้องการให้ชั้นเรียนมีความน่าสนใจและมีส่วนร่วมมากที่สุด พวกเขาอาจน้อยกว่าที่เคย

ผู้ปกครองสามารถทำอะไรได้บ้าง?

เป้าหมายของโรงเรียนและการสนับสนุนของครูนั้นอยู่เหนือการควบคุมของผู้ปกครองอย่างแน่นอน ถึงกระนั้น การเข้าใจถึงความไม่ตรงกันที่อาจเกิดขึ้นระหว่างความต้องการด้านการพัฒนาของ tweens กับสิ่งที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นเสนอให้ อย่างแรก คุณสามารถดูสัญญาณที่บ่งบอกว่าโรงเรียนของคุณไม่ตรงกับความต้องการของบุตรหลานของคุณ เช่น ทวีตของคุณสนใจงานในชั้นเรียนน้อยลงหรือผลการเรียนแย่ลง

เพียงแค่เปิดบทสนทนานี้จะช่วยให้ทวีตของคุณรู้สึกเป็นที่ยอมรับและได้รับความเคารพและอาจตอบสนองความต้องการที่เพิ่มขึ้นของเธอ

คุณอาจพูดคุยถึงวิธีที่ทวีตของคุณอาจทำการเปลี่ยนแปลงเล็กๆ น้อยๆ เพื่อช่วยให้โรงเรียนรู้สึกดีขึ้น ตัวอย่างเช่น เธอสามารถเข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อทำความรู้จักกับครูของเธอหรือครูคนอื่น ๆ ได้ดีขึ้นและตอบสนองความต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ที่ไม่ใช่ผู้ปกครองได้หรือไม่ หรือเธอสามารถพูดคุยกับครูของเธอเกี่ยวกับการทำโครงงานปลายภาคที่ออกแบบเองได้แทนโครงงานที่กำหนด เพื่อที่จะตอบสนองความต้องการในการปกครองตนเองของเธอได้ดียิ่งขึ้น

การสนทนากับอาจารย์ — อาจเป็นการดีกับคนปัจจุบันของคุณ — อาจได้รับการต้อนรับ จำไว้ว่าครูสามารถตอบสนองความต้องการของนักเรียนที่พวกเขารับรู้เท่านั้น