การใช้การทดสอบตามเกณฑ์ปกติสำหรับความบกพร่องทางการเรียนรู้

การทดสอบที่อ้างอิงถึงเกณฑ์ปกติเป็นรูปแบบหนึ่งของการทดสอบที่ได้มาตรฐานซึ่งเปรียบเทียบระดับทักษะ “ปกติ” กับระดับทักษะของนักเรียนแต่ละคนในวัยเดียวกัน โดยการเปรียบเทียบนักเรียนกับอีกคนหนึ่ง เป็นไปได้ที่จะกำหนดว่านักเรียนแต่ละคนอยู่เหนือหรือหลังบรรทัดฐานอย่างไร อย่างไร และระดับใด การทดสอบเหล่านี้ช่วยวินิจฉัยความผิดปกติในการเรียนรู้ และยังช่วยให้ครูการศึกษาพิเศษและผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ พัฒนาการวางแผนโปรแกรมที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนที่มีความทุพพลภาพ

การทดสอบที่อ้างอิงถึงบรรทัดฐานได้รับการพัฒนาโดยการสร้างรายการทดสอบแล้วจัดการการทดสอบให้กับกลุ่มนักเรียนที่จะใช้เป็นพื้นฐานในการเปรียบเทียบ วิธีการทางสถิติใช้เพื่อกำหนดวิธีการตีความคะแนนดิบและระดับประสิทธิภาพที่กำหนดให้กับแต่ละคะแนน

ตัวอย่าง

การทดสอบไอคิวเป็นรูปแบบหนึ่งของการทดสอบปกติที่รู้จักกันดี Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) และ Stanford Binet-Intelligence Scale หรือที่รู้จักกันในชื่อ Binet-Simon Test เป็นตัวอย่างของการทดสอบสติปัญญาแบบรายบุคคล การทดสอบ WISC ประกอบด้วยคำถามเกี่ยวกับภาษา สัญลักษณ์ และประสิทธิภาพ ในขณะที่การทดสอบ Stanford-Binet ช่วยวินิจฉัยนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

การทดสอบผลสัมฤทธิ์เป็นรายบุคคลช่วยให้บุคลากรของโรงเรียนวัดความสามารถทางวิชาการของนักเรียน ตัวอย่างของการทดสอบดังกล่าว ได้แก่ Peabody Individual Achievement Test, Woodcock-Johnson Test of Achievement และ Brigance Comprehensive Inventory of Basic Skills โดยรวมแล้ว แบบทดสอบเหล่านี้จะประเมินทักษะต่างๆ เช่น ความสามารถในการจับคู่รูปภาพและตัวอักษร และทักษะการอ่านและคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น

นักการศึกษาและผู้ปฏิบัติงานใช้การทดสอบแบบปกติอย่างไร

การทดสอบจำนวนมากให้ผลคะแนนมาตรฐาน ซึ่งทำให้สามารถเปรียบเทียบคะแนนของนักเรียนกับการทดสอบอื่นๆ พวกเขาตอบคำถามเช่น “คะแนนความสำเร็จของนักเรียนสอดคล้องกับคะแนนไอคิวของเขาหรือไม่” ระดับความแตกต่างระหว่างคะแนนทั้งสองนี้อาจชี้ให้เห็นหรือตัดทอนความบกพร่องในการเรียนรู้ พวกเขาอาจแนะนำหรือแยกแยะของประทานทางปัญญาในบางพื้นที่

การทดสอบปกติบางอย่างมีการจัดส่งในห้องเรียน อื่นๆ จัดส่งโดยนักบำบัดหรือแพทย์มืออาชีพในสถานพยาบาลหรือคลินิก การประเมินผลการทดสอบอย่างเหมาะสม ร่วมกับการสังเกตและการทดสอบประเภทอื่นๆ ใช้เพื่อวินิจฉัยความทุพพลภาพหรือความล่าช้า ในบางกรณี การทดสอบปกติจะช่วยกำหนดคุณสมบัติสำหรับโปรแกรมการศึกษาพิเศษของ IDEA หรือการปรับเปลี่ยนและที่พักภายใต้มาตรา 504

เมื่อเด็กได้รับการคุ้มครองโดยแผนการศึกษารายบุคคล (IEP) หรือแผน 504 แล้ว จะต้องติดตามความคืบหน้าอย่างใกล้ชิด นักการศึกษาใช้การทดสอบตามบรรทัดฐานเพื่อประเมินประสิทธิภาพของโปรแกรมการสอนและเพื่อช่วยพิจารณาว่าจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงหรือไม่

การทดสอบปกตินอกการศึกษาพิเศษ

การทดสอบปกติยังใช้นอกโปรแกรมการศึกษาพิเศษ ตัวอย่างการทดสอบที่มีชื่อเสียง เช่น Scholastic Aptitude Test (SAT) หรือ American College Testing (ACT) การทดสอบดังกล่าวสามารถใช้ในการเปรียบเทียบนักเรียนข้ามภูมิภาค กลุ่มเชื้อชาติ หรือภูมิหลังทางเศรษฐกิจและสังคม

ขีดจำกัดของการทดสอบปกติ

การทดสอบที่อ้างอิงโดยปกติเป็นเพียงวิธีหนึ่งในการวัดความสามารถของนักเรียน นักเรียนหลายคนที่มีและไม่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีความวิตกกังวลในการทดสอบหรือปัญหาอื่น ๆ ที่อาจทำให้พวกเขาทำข้อสอบได้ไม่ดี กล่าวอีกนัยหนึ่ง ผลการทดสอบอาจไม่สะท้อนถึงความสามารถทั้งหมด ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนที่จะใช้แฟ้มสะสมผลงานของนักเรียน การสังเกตของนักเรียนในชั้นเรียน และวิธีการอื่นๆ ในการประเมินความสามารถของตนเองนอกเหนือจากการทดสอบ