ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่วัยรุ่นทุกคนควรรู้

วัยรุ่นที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มี IQ เฉลี่ยหรือสูงกว่า

มันเป็นความจริง! ความบกพร่องทางการเรียนรู้ของวัยรุ่นส่วนใหญ่ได้รับการวินิจฉัยโดยใช้วิธีความถนัดในการบรรลุผลสำเร็จ ซึ่งหมายความว่าคะแนน IQ ของพวกเขาถูกเปรียบเทียบกับคะแนนการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความแตกต่างระหว่างคะแนนเหล่านี้ช่วยตัดสินว่ามีความบกพร่องทางการเรียนรู้หรือไม่​

เนื่องจากสถิติที่เกี่ยวข้อง นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษส่วนใหญ่มี IQ เฉลี่ยหรือสูงกว่าจึงจะมีสิทธิ์ได้รับการวินิจฉัย ดังนั้น คุณสามารถฝากเงินกับความจริงที่ว่า อย่างน้อยคุณก็ฉลาดพอๆ กับ 68 เปอร์เซ็นต์ของเพื่อนร่วมงานของคุณ และอาจมากกว่านั้น

เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้เพียงประมวลผลข้อมูลบางประเภทที่แตกต่างจากที่อื่นทำ

ความบกพร่องทางการเรียนรู้เป็นเพียงความแตกต่างในการเรียนรู้

นักเรียนทุกคนมีความแตกต่างในการเรียนรู้ในระดับหนึ่ง บางคนเรียนรู้ได้ดีกว่าโดยการอ่านมากกว่าที่พวกเขาทำโดยการฟังบรรยาย คนอื่นๆ เรียนรู้การทำงานด้วยโปรเจ็กต์ที่ลงมือปฏิบัติได้ดีที่สุด มากกว่าการคิดเกี่ยวกับแนวคิดในใจ บางคนเรียนรู้ได้ดีที่สุดโดยการอ่าน และบางคนชอบเขียน ความเป็นไปได้ไม่มีที่สิ้นสุด

วัยรุ่นที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีจุดแข็งในบางด้านและจุดอ่อนในด้านอื่นๆ เช่นเดียวกับคนอื่นๆ ความแตกต่างที่สำคัญคือนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับการสอนในห้องเรียนปกติได้เร็วเท่ากับคนอื่นๆ

การสอนในห้องเรียนปกติส่วนใหญ่จะเป็นการสอนโดยการบรรยาย การอ่านข้อความและสื่อโสตทัศน์ ด้วยเหตุนี้ นักเรียนที่ต้องการความยืดหยุ่นในการสอนจึงถูกทิ้งไว้เบื้องหลังในห้องเรียนแบบเดิมๆ

นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษเรียนรู้ในราคาที่แตกต่างกัน

คุณเคยรู้สึกไหมว่าคุณไม่เข้าใจบางสิ่งที่ครูสอนในชั้นเรียนและเกิดความเข้าใจขึ้นมาในภายหลัง ถ้าเป็นเช่นนั้น คุณรู้ว่าการเรียนรู้อาจต้องใช้เวลา

นักเรียนบางคนต้องการเวลาและประสบการณ์เพิ่มเติมเกี่ยวกับแนวคิดเพื่อทำความเข้าใจ การทำงานกับครูสอนพิเศษในกลุ่มย่อยช่วยให้นักเรียนมีเวลาเรียนรู้มากกว่าที่จะจัดให้ในห้องเรียนปกติ นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ต้องการคำแนะนำที่ให้:

• เวลาฟังแนวคิดที่นำเสนอตามจังหวะที่เป็นธรรมชาติสำหรับพวกเขา
• เวลาคิดและฝึกฝนความคิด
• โอกาสในการทำงานเป็นกลุ่ม และมีเวลาเพิ่มเติมในการทำงานคนเดียวหากจำเป็น และ
• มีเวลาทบทวนบ่อยๆ ก่อนไปเนื้อหาอื่นๆ

นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษเรียนรู้ได้ดีที่สุดด้วยวัสดุประเภทต่างๆ

ครูสอนดั้งเดิมบรรยาย ใช้กระดานดำ เครื่องฉายภาพเหนือศีรษะ และเอกสารประกอบคำบรรยาย อย่างไรก็ตาม นักวิจัยพบว่าวิธีการเหล่านี้ไม่ตรงกับความต้องการของนักเรียนทุกคนแม้แต่นักเรียนที่ไม่ทุพพลภาพยังต้องดิ้นรนต่อสู้ในห้องเรียนแบบเดิมๆ

นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ก็เหมือนคนอื่นๆ พวกเขาต้องการสื่อการเรียนรู้และเครื่องมือที่หลากหลาย เช่น โครงการภาคปฏิบัติ การทดลองตามประสบการณ์จริงและตัวอย่างเชิงตรรกะ เพื่อเชื่อมโยงการเรียนรู้ใหม่กับแนวคิดที่พวกเขาเข้าใจแล้ว

พวกเขายังต้องการสื่อภาพที่มีความหมาย ไม่ใช่แค่เอกสารประกอบคำบรรยาย เครื่องมือการเรียนรู้แบบหลายประสาทสัมผัส และวิธีการทดสอบที่ยืดหยุ่นที่ช่วยให้นักเรียนได้แสดงสิ่งที่ได้เรียนรู้ในรูปแบบที่รู้สึกสบายใจสำหรับพวกเขา

วัยรุ่นส่วนใหญ่กังวลเกี่ยวกับตัวเอง ไม่ใช่ความบกพร่องในการเรียนรู้ของคุณ

นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษส่วนใหญ่กังวลเกี่ยวกับสิ่งที่คนอื่นคิดเกี่ยวกับพวกเขา แต่วัยรุ่นทั่วไปมักยุ่งอยู่กับการคิดถึงตัวเองมากเกินไปที่จะคิดถึงความบกพร่องทางการเรียนรู้ของคุณ

มันเป็นความจริง. ทำการทดลองเล็กน้อยนี้ ระหว่างการเปลี่ยนชั้นเรียนครั้งถัดไปที่โรงเรียน ให้มองไปรอบๆ ที่เด็กๆ ทุกคนในห้องโถง ลองนึกถึงจำนวนนักเรียนที่คุณไม่รู้จักหรือไม่เคยสังเกตมาก่อน

คุณอาจเห็นนักเรียนที่คุณรู้จักมีเวลาด้านวิชาการยากกว่าที่คุณเป็น โกรธคนอื่น หรือยึดติดกับสังคมหรือความรักมากกว่าสิ่งอื่นใด

จากนั้นมีนักเรียนที่มีปัญหาทางกฎหมายและมีปัญหาพฤติกรรมที่สำคัญ

นักเรียนเหล่านี้ทั้งหมดมีความกังวลเกี่ยวกับปัญหาของตนเองมากกว่าของคุณ

นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ต้องการคำแนะนำที่แตกต่าง

ดังที่คุณเห็นแล้ว นักเรียนทุกคนต้องการสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายและมีเวลาเพิ่มเติมในการประมวลผลข้อมูล พวกเขายังต้องการให้ครูตอบสนองต่อรูปแบบการเรียนรู้ของตนเองมากขึ้น ในการศึกษาพิเศษนี้เรียกว่าการสอนที่แตกต่าง

นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มักจะต้องได้รับการสอนที่แตกต่างและต้องการให้ครูปรับเปลี่ยนสื่อการสอนให้ตรงกับความต้องการของพวกเขา เด็กทุกคนจะได้รับประโยชน์จากสิ่งนี้ แต่โรงเรียนไม่ได้รับเงินทุนหรือไม่พร้อมที่จะมอบให้กับทุกคน

นั่นเป็นสาเหตุว่าทำไมจึงมีกระบวนการในการวินิจฉัยและพัฒนา IEP สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ

เด็กที่ไม่สำคัญไม่สนใจและเด็กที่ใส่ใจไม่สำคัญ

เพื่อนแท้จะไม่สนใจว่าคุณมีความพิการ พวกเขาจะดูแลและเคารพคุณแทน วัยรุ่นและผู้ใหญ่สองสามคนจะมีอคติต่อความทุพพลภาพของคุณ นี่คือข้อบกพร่องของตัวละครของพวกเขา

ข้อบกพร่องของตัวละครอาจเกิดขึ้นเนื่องจากความยากลำบากที่บ้าน วัฒนธรรมครอบครัว ประสบการณ์ในวัยเด็กเชิงลบ และการขาดมโนธรรม เป็นไปได้มากว่าคุณไม่สามารถเปลี่ยนแปลงสิ่งนี้ได้ การเปลี่ยนแปลงต้องมาจากภายในบุคคลนั้น สิ่งในเชิงบวกที่คุณสามารถทำได้เพื่อป้องกันตัวเองจากคนคิดลบ ได้แก่:

• ตระหนักถึงข้อบกพร่องของตัวละครในสิ่งที่เป็นและไม่มีอะไรมากไปกว่านี้
• รู้ว่ามันเกี่ยวข้องกับคุณเพียงเล็กน้อย
• รับรู้ว่าพวกเขาจะมีประสบการณ์ที่ไม่ดีมากมายในชีวิตเพราะพฤติกรรมและทัศนคติของพวกเขา
• หลีกเลี่ยงพวกเขา

• พัฒนาแวดวงเพื่อนของคุณเอง

วัยรุ่นบางคนรังแกนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

นักเรียนบางคนจะพยายามกลั่นแกล้งคุณ เช่นเดียวกับคนที่มีข้อบกพร่องด้านลักษณะนิสัย คนพาลมีปัญหาด้านบุคลิกภาพร้ายแรงซึ่งแทบไม่เกี่ยวข้องกับคุณและความพิการของคุณ คนพาลจะใช้ทุกโอกาสที่พวกเขาหาได้เพื่อแย่งชิงผู้อื่น การกลั่นแกล้งอาจเป็นปัญหาร้ายแรง

หากคุณถูกเลือก ให้พูดคุยกับพ่อแม่ ที่ปรึกษาของโรงเรียน ครูหรือผู้ใหญ่ที่คอยช่วยเหลือ หากคุณมีปัญหาในการหาใครสักคนมาฟัง อย่าท้อแท้

คุยกับผู้ใหญ่ไปเรื่อยๆ จนกว่าจะเจอคนที่จะรับฟัง หากคุณรู้สึกว่าตกอยู่ในอันตรายและไม่มีใครฟัง ให้แจ้งตำรวจ