สัญญาณของความบกพร่องทางการเรียนรู้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เป็นปีแห่งการเติบโตและการเรียนรู้อย่างมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านคณิตศาสตร์และการอ่าน หากบุตรหลานของคุณมีสัญญาณของปัญหาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ก็ควรได้รับการแก้ไขโดยเร็วที่สุด พูดคุยกับครูหรือกุมารแพทย์ของบุตรของท่านหากพวกเขาแสดงอาการเหล่านี้

สัญญาณเตือน

ลูกของคุณอาจมีปัญหาในชั้นประถมศึกษาปีที่สามหากพวกเขาไม่สามารถอ่านคำสายตา (หรือความถี่สูง) ได้โดยไม่ต้องหยุดคิด เช่นเดียวกันหากบุตรหลานของคุณไม่สามารถเขียนประโยคที่อ่านออกได้ สมบูรณ์ หรือเขียนเรื่องราวที่มีจุดเริ่มต้น ตรงกลาง และจุดสิ้นสุดที่ชัดเจน

สำหรับคณิตศาสตร์ เด็กควรจะสามารถแก้ข้อเท็จจริงการบวกและการลบพื้นฐานได้มากถึง 10 อย่างโดยอัตโนมัติ ซึ่งรวมถึงข้อเท็จจริงที่เป็นสองเท่า ข้อเท็จจริงสองเท่าบวกหนึ่ง และปัญหาครอบครัวข้อเท็จจริงอื่นๆ พวกเขาควรจะสามารถสร้างและแก้ไขประโยคตัวเลขที่มีปัญหาเรื่อง

เมื่ออาจจำเป็นต้องมีการตรวจคัดกรองความบกพร่องทางการเรียนรู้

ลูกของคุณอาจไม่เพียงแต่มีปัญหาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เท่านั้น แต่ยังมีอาการบกพร่องทางการเรียนรู้ด้วย หากคุณหรือครูของเด็กสงสัยว่าเด็กมีพัฒนาการล่าช้า นักเรียนอาจต้องได้รับการประเมินเพิ่มเติมเพื่อแยกแยะข้อกังวลดังกล่าวและระบุปัญหา

สัญญาณหนึ่งของความบกพร่องทางการเรียนรู้ในเด็กคือความยากในการหลบหลีกกรรไกร แหนบ ชิ้นส่วนปริศนา หรือสิ่งของขนาดเล็กอื่นๆ เด็กที่พยายามจดจ่ออยู่กับการฟังอาจมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ เช่นเดียวกับเด็กที่เดินเตร่เมื่อพูดเกี่ยวกับหัวข้อ

เด็กที่พูดตะกุกตะกักหรือพูดติดอ่างหรือมักเติมประโยคด้วยคำเช่น “เอ่อ คุณรู้หรือว่าฉันหมายถึง” อาจต้องตรวจคัดกรองเพิ่มเติม นักเรียนที่ใช้คำพูดที่ไม่สุภาพอาจต้องได้รับการประเมิน Malapropisms ยังเป็นที่รู้จักกันในนาม “slips of the tongue” และเกิดขึ้นเมื่อผู้พูดใช้คำที่คล้ายคลึงกันแทนวลี ทำให้มันไร้สาระ ตัวอย่างเช่น พวกเขาอาจพูดว่า “มันอยู่เหนือความเข้าใจของฉัน” มากกว่า “มันอยู่นอกเหนือความเข้าใจของฉัน”

สัญญาณเพิ่มเติมของความบกพร่องทางการเรียนรู้

ผู้ปกครองและครูควรระวังหากเด็กแสดงสัญญาณใด ๆ ต่อไปนี้เช่นกัน:

• มีปัญหาในการทำความเข้าใจและ/หรือปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร
• สูญเสียสถานที่ในขณะที่อ่าน
• สับสนคำที่มีลักษณะคล้ายกันเมื่ออ่าน ตัวอย่างเช่น คำ/โลก
• กลับลำดับตัวอักษรเมื่ออ่าน ตัวอย่างเช่น อ่านว่า “เคย” เป็น “เห็น”
• หลีกเลี่ยงการอ่านหรืออ่านภายใต้การประท้วง
• มีปัญหาในการเรียนรู้ตารางสูตรคูณและสูตรและกฎทางคณิตศาสตร์อื่นๆ
• ดิ้นรนเพื่อสร้างแผนภูมิหรือกราฟจากข้อมูลทางคณิตศาสตร์
• ไม่สามารถติดตามงานจนจบได้ เช่น การบ้าน การบ้าน หรืองานบ้าน
• พยายามหลีกเลี่ยงกิจกรรมที่ต้องใช้สมาธิเป็นเวลานาน