ความบกพร่องทางการเขียนขั้นพื้นฐานในเด็ก

ความบกพร่องทางการเรียนรู้ในทักษะการเขียนขั้นพื้นฐานส่งผลต่อความสามารถของผู้เรียนในการเขียนคำที่มีการสะกดคำที่ถูกต้อง การเลือกใช้คำที่เหมาะสม และกลไกพื้นฐาน เช่น การสร้างตัวอักษร ไวยากรณ์ และเครื่องหมายวรรคตอน

ความบกพร่องทางการเรียนรู้ในการเขียนขั้นพื้นฐานบางครั้งเรียกว่า dysgraphia รับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับความผิดปกติดังกล่าวและวิธีการรักษาด้วยการทบทวนความบกพร่องทางการเขียนขั้นพื้นฐานนี้

สาเหตุ

ความบกพร่องทางการเรียนรู้ในการเขียนอาจมีได้หลายสาเหตุ อาจเป็นกรรมพันธุ์ที่เกิดจากความแตกต่างในการพัฒนาสมอง อาการบาดเจ็บที่สมอง หรือโรคหลอดเลือดสมองสิ่งเหล่านี้ไม่ได้เกิดจากปัญหาทางภาษาที่แสดงออกหรือภาษาที่เปิดกว้าง ปัญหาทางสายตาหรือการได้ยิน หรือการประสานมือและตาเท่านั้น แต่สิ่งเหล่านี้อาจซับซ้อนได้ด้วยเงื่อนไขเหล่านี้

ลักษณะเฉพาะ

ลักษณะทั่วไปของผู้ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ในทักษะการเขียนขั้นพื้นฐาน ได้แก่ ความยากลำบากในการทำการบ้าน การเขียนในสถานการณ์ประจำวัน และการเสี่ยงต่อการล้มเหลวในการเรียน พวกเขาอาจมีปัญหาในการผลิตจดหมายบนกระดาษ และอาจไม่เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างตัวอักษร คำ และเสียง พวกเขาอาจมีปัญหาในการอ่านขั้นพื้นฐานเนื่องจากความอ่อนแอในการทำความเข้าใจจดหมายและการเชื่อมต่อที่ดี

การรักษา

การประเมินความทุพพลภาพสามารถให้ข้อมูลเพื่อช่วยให้นักการศึกษาพัฒนาคำสั่งที่ออกแบบเป็นพิเศษ (SDI) ได้อย่างมีประสิทธิภาพ กลยุทธ์ทั่วไปมุ่งเน้นไปที่การทำงานกับเนื้อหาจริงเพื่อช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาความตระหนักเกี่ยวกับรูปแบบตัวอักษรและการเชื่อมต่อกับเสียงและคำ ครูอาจทำงานด้านการเขียนโดยใช้ภาษา การจดจำกลุ่มตัวอักษร และรากศัพท์ กิจกรรมบำบัดสามารถช่วยนักเรียนที่มีปัญหาเรื่องการเคลื่อนไหว

ความเข้าใจผิด

นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้จำนวนมากมีความเสี่ยงที่จะถูกประเมินโดยนักเรียน ผู้ใหญ่ และครูคนอื่นๆ ต่ำไป ผู้ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ในทักษะการเขียนขั้นพื้นฐานมีความสามารถในการเรียนรู้ทั่วไปหรือความฉลาดทั่วไปที่สูงกว่าหรือสูงกว่าเพื่อนพวกเขาขาดทักษะในการเขียนขั้นพื้นฐานนี้

เด็กเหล่านี้อาจรู้สึกหงุดหงิดเพราะต้องพยายามทำงานให้เสร็จ นักเรียนอาจถอนตัว หลีกเลี่ยงการเขียน หรืออาจพัฒนาปัญหาด้านพฤติกรรมเพื่อเลี่ยงงานในชั้นเรียนที่เกี่ยวข้องกับการเขียน

ความหงุดหงิดของนักเรียนจะเพิ่มขึ้นได้อีกหากผู้ใหญ่ เช่น พ่อแม่และครูไม่เข้าใจที่มาของความหงุดหงิด สิ่งสำคัญสำหรับผู้ใหญ่คือต้องตระหนักว่าความบกพร่องในการเรียนรู้ในการเขียนขั้นพื้นฐานนั้นมาพร้อมกับความคับข้องใจเพื่อส่งเสริมความนับถือตนเองของเด็ก

การทดสอบ

การประเมินการวินิจฉัยและการทดสอบการเขียนสามารถใช้เพื่อกำหนดว่าปัญหาประเภทใดที่ส่งผลต่อทักษะการเขียนของผู้เรียน นักการศึกษาสามารถให้คำแนะนำเพื่อพัฒนาแผนการสอนเป็นรายบุคคลผ่านการสังเกต การวิเคราะห์งานของนักเรียน ตลอดจนการประเมินความรู้ความเข้าใจ ภาษา และการประเมินอาชีพ

ช่วยให้บุตรหลานของคุณประสบความสำเร็จ

หากคุณเชื่อว่าคุณหรือบุตรหลานของคุณมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ในการเขียนขั้นพื้นฐาน โปรดติดต่อครูใหญ่หรือที่ปรึกษาของโรงเรียนเพื่อขอข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการขอการอ้างอิงสำหรับการประเมิน

สำหรับนักเรียนในวิทยาลัยและโปรแกรมอาชีวศึกษา สำนักงานให้คำปรึกษาของโรงเรียนสามารถช่วยค้นหาแหล่งข้อมูลเพื่อช่วยให้มั่นใจว่าพวกเขาจะประสบความสำเร็จ นอกจากนี้ นักศึกษาควรถามว่ามีศูนย์การเขียนในวิทยาเขตที่สอนแบบตัวต่อตัวสำหรับนักเรียนที่มีปัญหาในการเขียนหรือไม่

เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการสนับสนุนความบกพร่องทางการเรียนรู้ของคุณในวิทยาลัย ตั้งแต่ศูนย์การเขียนไปจนถึงการสอนพิเศษฟรี ไปจนถึงทุนการศึกษาที่ออกแบบมาสำหรับผู้ทุพพลภาพทางการเรียนรู้เท่านั้น เป็นไปได้ที่จะประสบความสำเร็จในวิทยาลัย (สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจแม้ว่าลูกของคุณจะยังเด็กและคุณกังวลเกี่ยวกับการเรียนในวิทยาลัยในอนาคต) อย่าปล่อยให้ความบกพร่องทางการเรียนรู้ทำให้ลูกของคุณไม่ต้องเรียนในวิทยาลัย!