ความแตกต่างระหว่างเพศในความบกพร่องทางการเรียนรู้

เด็กผู้ชายมักถูกมองว่ามีแนวโน้มที่จะมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (LDs) หรือปัญหาเช่นโรคสมาธิสั้น (ADHD) มากกว่าเด็กผู้หญิง แต่เป็นกรณีนี้จริงหรือ?

ภาพรวม

เป็นคำถามที่ควรพิจารณาเมื่อพิจารณาว่าเนื่องจากพระราชบัญญัติบุคคลทุพพลภาพ (IDEA) ก่อตั้งขึ้นในปี 2518 จำนวนนักเรียนที่ระบุว่าต้องการการศึกษาพิเศษเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า

หน้าที่ของ IDEA คือทำให้แน่ใจว่าเด็กในโรงเรียนของรัฐมีความเจ็บป่วย ความผิดปกติ หรือสภาพใดๆ ที่อาจส่งผลต่อการเรียนรู้ได้รับการสนับสนุน ซึ่งรวมถึงเด็กที่เป็นออทิสติกสเปกตรัม ผู้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน การพูด หรือภาษา ปัญหาเกี่ยวกับกระดูก และความผิดปกติในการเรียนรู้

ในปี 2015 ศูนย์การเรียนรู้คนพิการแห่งชาติ (NCLD) พบว่าเด็กวัยเรียน 5.9 ล้านคนในสหรัฐอเมริกาที่ได้รับบริการการศึกษาพิเศษภายใต้ IDEA นั้น 39% (ประมาณ 2.3 ล้านคน) มีคุณสมบัติที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะ

นี่คือสิ่งที่วิทยาศาสตร์บอกเราเกี่ยวกับช่องว่างทางเพศนี้ เมื่อพูดถึงความบกพร่องทางการเรียนรู้และปัญหาที่เกี่ยวข้อง เหตุใดจึงมีช่องว่างนี้ และสิ่งที่คุณควรรู้หากสงสัยว่าบุตรหลานของคุณมีปัญหา LD หรือปัญหาความสนใจ

ความบกพร่องทางการเรียนรู้คืออะไร?

เมื่อเราพูดถึงปัญหาที่เด็กๆ มีกับการเรียนรู้และความเอาใจใส่ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าปัญหาเหล่านั้นคืออะไร

ตาม Understood.org องค์กรไม่แสวงหาผลกำไรที่อุทิศให้กับการให้ข้อมูลและการสนับสนุนแก่ผู้ปกครองของเด็กอายุ 3 ถึง 20 ปีที่มีปัญหาด้านการเรียนรู้และความสนใจ ความบกพร่องทางการเรียนรู้คือความผิดปกติที่ส่งผลให้เกิด “ความท้าทายในการเรียนรู้ที่ไม่ได้เกิดจากสติปัญญาต่ำ ปัญหาเกี่ยวกับการได้ยินหรือการมองเห็นหรือขาดโอกาสทางการศึกษา”

ความบกพร่องทางการเรียนรู้มักส่งผลต่อทักษะบางอย่าง เช่น คณิตศาสตร์หรือการอ่าน และอาจทำให้เด็กมีปัญหาในการเข้ากับเด็กคนอื่นๆ

หลายครั้งที่ LDs มักเกี่ยวข้องกับปัญหาความสนใจเช่นกัน ซึ่งรวมถึงโรคสมาธิสั้น (ADHD) ซึ่งสมาคมจิตแพทย์อเมริกันกล่าวว่าเป็นหนึ่งในความผิดปกติทางจิตที่พบบ่อยที่สุดในหมู่เด็ก อาการของโรคสมาธิสั้นตาม APA อาจรวมถึง:

Hyperactivity หรือการเคลื่อนไหวมากเกินไปที่ไม่เข้ากับสถานการณ์
ความหุนหันพลันแล่นหรือแนวโน้มที่จะรีบเร่งและไม่คิดถึงผลที่จะตามมา
ปัญหาการจดจ่ออยู่กับงาน เช่น การบ้านและการบรรยายในห้องเรียน

เด็กชาย เด็กหญิง แอลดี และสมาธิสั้น

จากข้อมูลของศูนย์สถิติการศึกษาแห่งชาติ ในช่วงปีการศึกษา 2018-2019 นักเรียนชายอายุ 6-21 ปี 18% ได้รับบริการพิเศษภายใต้ IDEA เทียบกับ 10% ของนักเรียนหญิงที่ได้รับประโยชน์จากบริการเหล่านี้

ความแตกต่างนี้รับประกันหรือไม่? เด็กผู้ชายได้รับการสนับสนุนด้านการศึกษาพิเศษมากกว่าเด็กผู้หญิงเพราะว่าที่จริงแล้วเด็กผู้ชายมีจำนวน LDs มากกว่าจริงหรือ? หรือเป็นเพราะครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาคนอื่นๆ มองว่าพวกเขามี LD มากกว่ากัน? มีงานวิจัยที่จะแนะนำอย่างหลัง

จากข้อมูลของ Understood.org การศึกษาพบว่าตามเกณฑ์ทางวิทยาศาสตร์ ไม่มีช่องว่างทางเพศเมื่อพูดถึงปัญหาการเรียนรู้ เป็นเพียงว่าครูแนะนำให้เด็กผู้ชายมากเป็นสองเท่าสำหรับการสนับสนุน LD

เช่นเดียวกับปัญหาความสนใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งโรคสมาธิสั้น (ADHD) อันที่จริง การวิจัยพบว่าเด็กชายและเด็กหญิงมีแนวโน้มที่จะมีความบกพร่องทางการเรียนรู้และสมาธิสั้นเท่าเทียมกันUnderstood.org ระบุว่าเด็กผู้ชายมีแนวโน้มที่จะถูกระบุว่าเป็นโรคสมาธิสั้นมากกว่าสองเท่า

ทำไมต้องมีช่องว่างระหว่างเพศ?

มีการเสนอทฤษฎีมากมายเพื่ออธิบายว่าทำไมเด็กผู้ชายถึงถูกระบุว่ามีความบกพร่องทางการเรียนรู้มากกว่าเด็กผู้หญิง ผู้เชี่ยวชาญบางคนเสนอว่าความแตกต่างนั้นเกี่ยวข้องกับความเปราะบางทางชีววิทยา หมายความว่าเด็กผู้ชายมักเกิดมาพร้อมกับหรือมีแนวโน้มว่าจะมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ตั้งแต่อายุยังน้อย

อคติอ้างอิง

อีกทฤษฎีหนึ่งคือความคลาดเคลื่อนในการระบุตัวตนอาจเนื่องมาจากอคติในการอ้างอิง เด็กชายมักจะถูกส่งตัวไปเรียนพิเศษเมื่อมีปัญหากับเกรดหรือปัญหาอื่นๆ ที่เห็นได้ชัดเจน

เด็กผู้ชายที่ท้อแท้และมีปัญหาด้านวิชาการมักจะแสดงออกมากกว่า พวกเขาอาจมีสมาธิสั้น หุนหันพลันแล่น หรือก่อกวนในชั้นเรียน ในขณะที่เด็กผู้หญิงมักแสดงสัญญาณความไม่พอใจทางวิชาการที่ไม่ชัดเจน

ตัวอย่างเช่น เด็กผู้หญิงที่แสดงเพียงไม่ใส่ใจมักจะถูกครูมองว่าไม่สนใจในเนื้อหาสาระ

โดยทั่วไปแล้ว เด็กผู้ชายมักจะให้ความสนใจเชิงลบมากขึ้นที่โรงเรียน และเด็กผู้ชายที่เป็นโรคสมาธิสั้นมักจะแสดงอาการอยู่ไม่นิ่ง หุนหันพลันแล่น และความก้าวร้าวทางร่างกายมากกว่าเด็กผู้หญิงที่เป็นโรคสมาธิสั้น ซึ่งทำให้พวกเขาโดดเด่น แม้แต่ในผู้ชายคนอื่นๆ

บทบาทของสมาธิสั้น

ในขณะเดียวกัน เด็กผู้หญิงที่เป็นโรคสมาธิสั้นมักมีอาการที่แตกต่างกัน เช่น ความวิตกกังวล ซึมเศร้า ฝันกลางวัน และมีความนับถือตนเองต่ำ การอยู่ไม่นิ่งในเด็กผู้หญิงมักจะแสดงออกว่าเป็นการพูดคุยอย่างต่อเนื่อง พฤติกรรมทั้งหมดเหล่านี้เป็นเรื่องปกติของเด็กผู้หญิงที่ไม่มีสมาธิสั้นเช่นกัน ดังนั้นครูจึงไม่น่าจะทำเครื่องหมายเด็กผู้หญิงที่มีพวกเขาว่าเป็นโรคสมาธิสั้นหรือมีปัญหาในการเรียนรู้

กล่าวอีกนัยหนึ่ง เด็กผู้ชายที่เป็นโรคสมาธิสั้นจะสังเกตเห็นได้ชัดเจนกว่าเด็กผู้หญิงที่เป็นโรคสมาธิสั้น และนั่นอาจอธิบายได้ว่าทำไมถึงระบุถึงความผิดปกติได้มากกว่าสองเท่า ไม่เป็นที่ทราบแน่ชัดว่าเด็กผู้ชายมีปัญหาด้านการเรียนรู้และความสนใจบ่อยกว่าเด็กผู้หญิงหรือไม่ แต่สิ่งที่ชัดเจนคือเมื่อระบุตัวเด็กด้วย พวกเขามักจะได้รับการสนับสนุนที่ดีที่สุด

หากเด็กผู้หญิงไม่ทราบชื่อ แสดงว่าหลายคนไม่ได้รับความช่วยเหลือที่ต้องการ ดังนั้น พ่อแม่ของเด็กผู้หญิงที่กำลังดิ้นรนอาจต้องสนับสนุนลูกให้เข้มแข็งยิ่งขึ้น

และสุดท้าย ความแตกต่างที่แท้จริงระหว่างเด็กหญิงและเด็กชายในเรื่องความบกพร่องทางการเรียนรู้และความผิดปกติทางสมาธิอาจเกี่ยวข้องกับการขาดคำจำกัดความสากลของ “ความบกพร่องในการเรียนรู้” และไม่มีเกณฑ์การทดสอบที่แม่นยำและมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุพวกเขา

ไม่ว่าคุณจะเป็นพ่อแม่ของเด็กชายหรือเด็กหญิง หากคุณคิดว่าลูกของคุณอาจมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ หรือสมาธิสั้น หรือปัญหาความสนใจอื่นๆ ให้พูดคุยกับครู ค้นหาพฤติกรรมที่พวกเขาสังเกตเห็นในบุตรหลานของคุณและข้อกังวลใด ๆ ที่พวกเขาอาจมี

หากคุณมีลูกสาว พึงระวังว่าหากเธอมีสมาธิสั้น ห้องเรียนอาจดูไม่เป็นเช่นนั้น แทนที่จะก่อกวนหรือเคลื่อนไหวไปรอบๆ ห้องในช่วงเวลาที่ไม่เหมาะสม เธออาจดูเหมือนไม่สนใจในสิ่งที่ครูพูดหรือมีแนวโน้มที่จะพูดอย่างไม่อ้อมค้อมหรือพูดคุยกับเด็ก ๆ ที่กำลังนั่งอยู่ใกล้ ๆ ตลอดเวลาโดยที่ไม่ควรทำ

คุณและครูควรร่วมกันแยกแยะว่าลูกของคุณมีปัญหากับ LD หรือ ADHD หรือไม่ เพื่อให้คุณสามารถก้าวไปข้างหน้าเพื่อทำการทดสอบ