พูดคุยกับครูของเด็กที่มีพรสวรรค์

ทำรายการข้อกังวล

รายการข้อกังวลเป็นวิธีที่ดีในการเริ่มเตรียมการประชุมกับครู หากคุณกังวลเกี่ยวกับการบ้าน ให้เขียนลงไป หากคุณกังวลเกี่ยวกับพฤติกรรม ให้เขียนลงไป ไม่จำเป็นและไม่ควรเขียนข้อกังวลทุกข้อที่คุณอาจมี ให้เน้นประเด็นที่สำคัญที่สุดหนึ่งหรือสองประเด็นแทน การพยายามครอบคลุมทุกประเด็นในการประชุมครั้งเดียวอาจเป็นการต่อต้านได้

พูดคุยกับลูกของคุณ

ให้บุตรหลานของคุณรู้ว่าคุณกำลังวางแผนที่จะพูดคุยกับครู เป็นไปได้ว่าคุณทราบความรู้สึกของลูกในเรื่องที่คุณต้องการพูดคุยแล้ว แต่พวกเขาอาจมีบางอย่างที่จะเพิ่ม นอกจากนี้ เป็นการดีที่จะฟังทั้งมุมมองของลูกและมุมมองของครู บางครั้งเด็กอ่านสถานการณ์ผิด และบางครั้งครูก็ไม่ทราบความรู้สึกของเด็ก ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลูกของคุณรู้ว่าคุณกำลังจะพยายามแก้ไขปัญหา คุณจะไม่เพียงแค่บ่น

รวบรวมผลงานของบุตรหลานของคุณ

หากคุณเก็บแฟ้มสะสมผลงานของลูกไว้ ให้ดูตัวอย่างงานที่อาจสนับสนุนสิ่งที่คุณต้องการให้ครูรู้เกี่ยวกับลูกชายหรือลูกสาวของคุณ ตัวอย่างเช่น คุณกังวลว่าการบ้านจะง่ายเกินไป ให้หาตัวอย่างงานในระดับเดียวกันกับที่ลูกของคุณเคยทำในปีที่แล้ว (หรือสองปี) หรืองานปัจจุบันที่ก้าวหน้ากว่า เด็กหลายคน โดยเฉพาะครูที่เอาแต่ใจ ไม่ได้เปิดเผยความสามารถที่แท้จริงของพวกเขาเสมอไป ดังนั้นครูอาจไม่รู้ตัว

ตั้งค่าการนัดหมาย

ข้อกังวลของคุณเกี่ยวกับบุตรหลานของคุณมีความสำคัญ คุณจึงอาจต้องการหารือเกี่ยวกับพวกเขาโดยเร็วที่สุด อย่างไรก็ตาม คุณมีโอกาสที่ดีกว่าในการแก้ไขปัญหาใด ๆ ได้สำเร็จหากคุณนัดหมายกับครู การนัดหมายมีประโยชน์หลายประการ:

• ทั้งคุณและคุณครูมีเวลาเตรียมตัว
• คุณไม่ค่อยชอบจับครูในช่วงเวลาที่เลวร้าย
• เป็นการแสดงความเคารพและช่วยให้คุณเริ่มต้นได้อย่างถูกต้อง

รักษาทัศนคติเชิงบวก

ทัศนคติเชิงบวกมีความสำคัญทั้งก่อน ระหว่าง และหลังการประชุมกับครู เด็กสามารถรับทัศนคติเชิงลบได้ และหากเด็กคิดว่าผู้ปกครองไม่เห็นด้วยหรือไม่เคารพครู เด็กจะคิดว่าทัศนคติดังกล่าวเป็นที่ยอมรับได้ ซึ่งจะทำให้ปัญหาที่มีอยู่แย่ลงและยากต่อการแก้ไขทิ้งความโกรธไว้ที่บ้าน เพราะมันสามารถทำให้คุณดูไร้เหตุผลและทำให้ครูกลายเป็นคนตั้งรับ ซึ่งทั้งสองวิธีจะไม่ช่วยลูกของคุณ

หลีกเลี่ยงคำว่า “เบื่อ” และ “มีพรสวรรค์”

มีบางสิ่งที่อาจทำให้ครูไม่พอใจมากกว่าการบอกพวกเขาว่าลูกของคุณเบื่อในห้องเรียน ครูส่วนใหญ่ไม่ได้ตั้งใจสร้างบทเรียนที่น่าเบื่อ พวกเขามักจะทำงานอย่างหนักเพื่อสร้างบทเรียนที่สนุกและน่าสนใจ คำว่า “พรสวรรค์” ทำให้ครูบางคนรู้สึกว่าพวกเขากำลังคุยกับผู้ปกครองที่ดุดันอีกคนหนึ่ง ให้พูดถึงรูปแบบการเรียนรู้และความชอบแทน ตัวอย่างเช่น คุณสามารถชี้ให้เห็นว่าลูกของคุณเรียนรู้ได้ดีที่สุดเมื่อพวกเขาสามารถพูดคุยเกี่ยวกับเนื้อหาได้

ให้ความสำคัญกับบุตรหลานของคุณ

ครูมีเด็กมากกว่าหนึ่งคนที่ต้องกังวล ดังนั้นพวกเขาอาจตอบสนองต่อข้อกังวลของคุณโดยชี้ให้เห็นว่าเด็กคนอื่นต้องการอะไร คุณสามารถพูดได้ว่าในขณะที่คุณซาบซึ้งกับความห่วงใยที่พวกเขามีต่อเด็กทุกคน คุณพร้อมที่จะพูดคุยกับลูกของคุณ ตัวอย่างเช่น ครูอาจบอกว่าเด็กคนอื่น ๆ อาจสังเกตเห็นและคัดค้านให้พวกเขามอบหมายงานพิเศษให้ลูกของคุณ บอกให้ครูรู้ว่าคุณซาบซึ้งในความจริงที่ว่าพวกเขาเป็นห่วงเด็กคนอื่น ๆ แต่ความกังวลของคุณคือสิ่งที่ยุติธรรมกับลูกของคุณ เด็กที่มีพรสวรรค์ต้องการงานที่ตรงกับความสามารถของพวกเขา เช่นเดียวกับเด็กคนอื่นๆ

ขอคำชี้แจง

ครูส่วนใหญ่ได้รับการฝึกฝนให้ให้ความสำคัญกับการขาดดุล ทั้งด้านวิชาการ อารมณ์ และสังคมดังนั้น ครูอาจชี้ให้เห็นว่าพวกเขาคิดว่าบุตรหลานของคุณต้องการปรับปรุงด้านใด ตัวอย่างเช่น พวกเขาอาจบอกคุณว่าลูกของคุณยังไม่บรรลุนิติภาวะที่จะรับมือกับงานที่ท้าทายมากขึ้น ถามสิ่งที่ทำให้ครูคิดว่าลูกของคุณยังไม่บรรลุนิติภาวะและขอตัวอย่างพฤติกรรมที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ นอกจากนี้ ให้ถามว่าเด็กคนอื่นๆ มีพฤติกรรมในลักษณะเดียวกันหรือไม่ อาจเป็นได้ว่าพฤติกรรมเป็นเรื่องปกติของกลุ่มอายุนั้น

พัฒนาแผนปฏิบัติการ

ทำงานร่วมกับครูเพื่อพัฒนาขั้นตอนเฉพาะที่คุณทั้งคู่จะทำเพื่อช่วยแก้ไขปัญหา ปัญหาบางอย่างของโรงเรียนสามารถจัดการได้ที่โรงเรียนเพียงลำพัง ตัวอย่างเช่น หากบุตรหลานของคุณไม่ส่งการบ้านและคุณขอให้เขาได้รับงานที่ท้าทายมากขึ้น คุณอาจตกลงที่จะกำหนดเวลาเฉพาะสำหรับการบ้านและตกลงที่จะตรวจดู ในขณะที่ครูอาจยินยอมที่จะให้ การทำงานขั้นสูงมากขึ้น

ส่งข้อความขอบคุณ

ภายในหนึ่งหรือสองวันหลังจากการประชุม ให้ส่งบันทึกขอบคุณครูที่พบกับคุณ ระบุขั้นตอนที่คุณและครูตกลงที่จะจัดการกับข้อกังวลของคุณ บันทึกนี้ไม่เพียงแต่ใช้เพื่อเป็นการขอบคุณเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการสรุปความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับขั้นตอนต่างๆ ที่คุณจะทำหรือผลลัพธ์อื่นๆ ของการประชุม หากมีความเข้าใจผิดใด ๆ ก็สามารถแก้ไขได้ก่อนที่จะเกิดปัญหา