วิธีการสอนเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

ความบกพร่องทางการเรียนรู้เป็นเรื่องธรรมดาที่น่าประหลาดใจ สิ่งเหล่านี้เป็นผลมาจากความแตกต่างในโครงสร้างสมอง แต่ไม่เกี่ยวข้องกับความฉลาด พฤติกรรม หรือการมุ่งเน้นกล่าวโดยสรุป สิ่งเหล่านี้เป็นความแตกต่างที่ทำให้ยากที่จะประสบความสำเร็จในโรงเรียนแบบอเมริกันทั่วไป แม้ว่าพวกเขาอาจส่งผลกระทบค่อนข้างน้อยต่องานในชีวิตประจำวัน

ความบกพร่องทางการเรียนรู้คืออะไร?

ตามเว็บไซต์ LDOnline ความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่พบบ่อยที่สุด ได้แก่ :

• ความผิดปกติของการประมวลผลการได้ยินและการมองเห็น: “ความบกพร่องทางประสาทสัมผัสที่บุคคลมีปัญหาในการเข้าใจภาษาแม้จะได้ยินและมองเห็นตามปกติ”

• Dyscalculia: ความพิการทางคณิตศาสตร์

• Dysgraphia: ความบกพร่องในการเขียน

• Dyslexia: ความผิดปกติของการอ่าน

• ความบกพร่องในการเรียนรู้แบบอวัจนภาษา: ความผิดปกติทางระบบประสาทที่ทำให้เกิดปัญหากับ “ฟังก์ชันการประมวลผลภาพเชิงพื้นที่ ใช้งานง่าย จัดระเบียบ ประเมินผล และองค์รวม”

บ่อยครั้ง นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้จะมีโปรแกรมการศึกษารายบุคคลหรือแผน 504 ซึ่งมีรายละเอียดที่พักสำหรับการสอน สิ่งเหล่านี้มักจะคล้ายกับคำแนะนำทั่วไปที่นำเสนอด้านล่าง

ช่วยให้เด็กประสบความสำเร็จในโรงเรียน

การสอนที่บ้านหรือในโรงเรียนส่วนใหญ่สามารถปรับให้เข้ากับความต้องการของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ เช่น ดิสเล็กเซียหรือปัญหาการเรียนรู้อื่นๆ กลยุทธ์เหล่านี้สามารถใช้เพื่อปรับเปลี่ยนการสอนในสาขาวิชาส่วนใหญ่ เพื่อปรับปรุงความเข้าใจในงานของนักเรียนและคุณภาพของงาน

โดยบังเอิญ วิธีการเหล่านี้อาจเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ที่ต้องการโปรแกรมการศึกษาที่ชัดเจนและมีโครงสร้าง

• ขอคำแนะนำการให้คะแนน ครูควรจัดทำแนวทางการให้คะแนน แบ่งปันกับนักเรียน และจัดทำตัวอย่างผลงานแต่ละระดับ

• อย่าใช้งานของนักเรียนเป็นตัวอย่างของงานที่ไม่ดีในที่สาธารณะให้ชั้นเรียนได้เห็น นี่คือความอัปยศ และไม่มีที่ในห้องเรียนหรือที่บ้าน

• ร่างคำแนะนำอย่างชัดเจน บทเรียนควรมีคำแนะนำทีละขั้นตอนที่เจาะจงซึ่งครูระบุไว้อย่างชัดเจนและจัดทำขึ้นสำหรับนักเรียน

• สร้างแบบจำลองงานคุณภาพที่นักเรียนสามารถดูและวิเคราะห์ได้ รวมคำอธิบายทั้งการพูดและการเขียนว่างานตอบสนองความคาดหวังทางวิชาการได้อย่างไร

• กำหนดความคาดหวังในชั้นเรียนสำหรับการทำงานและพฤติกรรม โพสต์และใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการโต้ตอบและโครงงานในชั้นเรียนทั้งหมด การทำให้ความต้องการของคุณเป็นส่วนหนึ่งของกิจวัตรในห้องเรียนหรือการบ้านจะช่วยให้นักเรียนบรรลุความคาดหวัง

• ให้นักเรียนทำซ้ำคำแนะนำ แก้ไขการสื่อสารที่ผิดพลาดก่อนเริ่มงานจริง กลับมาตรวจสอบนักเรียนในขณะที่เขาทำงานเพื่อให้แน่ใจว่าเขาทำงานอย่างถูกต้อง เตือนเขาเท่าที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าเขาแก้ไขข้อผิดพลาดก่อนที่จะเสร็จสิ้น

• กำหนดเวทีสำหรับการเรียนรู้ บอกเด็กว่าเหตุใดเนื้อหาจึงสำคัญ เป้าหมายการเรียนรู้คืออะไร และความคาดหวังสำหรับผลการปฏิบัติงานที่มีคุณภาพเป็นอย่างไร

• ใช้ตัวจัดระเบียบกราฟิก ช่วยให้นักเรียนเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดต่างๆ

• ใช้ภาษาเฉพาะ แทนที่จะพูดว่า “ทำงานที่มีคุณภาพ” ให้ระบุความคาดหวังที่เฉพาะเจาะจง ตัวอย่างเช่น หากครูให้คะแนนตามเครื่องหมายวรรคตอน การสะกดคำ และการรวมจุดที่เฉพาะเจาะจง ให้สื่อสารกับครูและบุตรหลานของคุณเพื่อให้เป็นไปตามความคาดหวังเหล่านี้