8 องค์ประกอบพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษารายบุคคล

ระดับทักษะปัจจุบัน

ทุก IEP ต้องมีคำอธิบายเกี่ยวกับประสิทธิภาพและทักษะในปัจจุบันของบุตรหลานของคุณในทุกด้านที่น่าเป็นห่วง ควรอธิบายว่าความทุพพลภาพของตนส่งผลต่อความก้าวหน้าในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปอย่างไร นอกจากนี้ยังจะประเมิน “ประสิทธิภาพการทำงาน” ในด้านที่ไม่ใช่ด้านวิชาการ เช่น ทักษะการเคลื่อนไหว พฤติกรรม และความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

โดยทั่วไปแล้ว ทีม IEP จะใช้การประเมินอย่างเป็นทางการเพื่อพิจารณาว่าบุตรหลานของคุณเป็นอย่างไร และสร้างพื้นฐานการปฏิบัติงาน ทีมอาจใช้ข้อมูลเล็กน้อยและข้อเสนอแนะจากครูเพื่ออธิบายทักษะของพวกเขาเพิ่มเติม

เป้าหมายประจำปี

IEP ต้องมีข้อมูลเกี่ยวกับเป้าหมายของบุตรหลานของคุณ ซึ่งจำเป็นต้องอัปเดตอย่างน้อยปีละครั้ง ขึ้นอยู่กับความท้าทายที่บุตรหลานของคุณเผชิญ เป้าหมายอาจเกี่ยวข้องกับผลการเรียน พฤติกรรม การพัฒนาการเคลื่อนไหวร่างกายในการนำทางระหว่างชั้นเรียน และอื่นๆ ขึ้นอยู่กับความท้าทายที่บุตรหลานของคุณเผชิญ

แต่ละวัตถุประสงค์ควรสามารถวัดได้ ด้วยความช่วยเหลือจากการประเมินเป็นประจำ ครูและผู้ปกครองควรจะสามารถเห็นได้ว่าเด็กเข้าใกล้เป้าหมายมากแค่ไหนภายในสิ้นปีการศึกษา

ติดตามความคืบหน้า

IEP ต้องอธิบายอย่างชัดเจนว่าจะมีการวัดความก้าวหน้าไปสู่เป้าหมายของบุตรหลานอย่างไร ไม่ว่าจะเป็นการทดสอบปกติหรือรายงานผลตอบรับจากครู สิ่งนี้จะช่วยให้คุณมีความคิดที่ชัดเจนว่าลูกของคุณได้รับการประเมินตลอดทั้งปีอย่างไร และยังให้ความมั่นใจว่าคุณจะไม่พลาดเกี่ยวกับความสำเร็จและความพ่ายแพ้ของลูกคุณ

บริการการศึกษาพิเศษ

IEP ต้องอธิบายโปรแกรมการศึกษาพิเศษของนักเรียนอย่างชัดเจนและออกแบบให้เหมาะสมกับความต้องการเฉพาะของนักเรียนอย่างไร ซึ่งจะให้รายละเอียดต่างๆ เช่น เวลาสอนแยก การใช้ผู้ช่วยตัวต่อตัว และแม้แต่การฝึกอบรมพิเศษของคณาจารย์เพื่อช่วยให้ครูเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการสนับสนุนบุตรหลานของคุณได้ดีที่สุด

ระยะเวลาการให้บริการ

IEP ต้องมีวันที่เริ่มต้นและสิ้นสุดที่คาดการณ์ไว้ของบริการใดๆ ที่ทีมงาน IEP เสนอ ซึ่งรวมถึงรายละเอียดเกี่ยวกับความถี่ของบริการและสถานที่ที่จะส่งมอบ จุดประสงค์คือเพื่อให้แน่ใจว่าทุกคนเข้าใจอย่างแน่ชัดว่าโปรแกรมของบุตรหลานของคุณจะเกิดขึ้นเมื่อใดและที่ไหน

การมีส่วนร่วมในห้องเรียนกระแสหลัก

ส่วนนี้ช่วยให้แน่ใจว่าเจ้าหน้าที่และคณาจารย์ที่ให้การสนับสนุนกำลังทำทุกอย่างเพื่อให้บุตรหลานของคุณอยู่ใน “สภาพแวดล้อมที่จำกัดน้อยที่สุด” มากที่สุด ด้วยจุดมุ่งหมายของการรวม ส่วนนี้ของ IEP จะให้รายละเอียดว่าเด็กสามารถเข้าร่วมในสภาพแวดล้อมในห้องเรียนทั่วไปทั่วไปได้อย่างไร เมื่อใดก็ตามที่เหมาะสม

IEP ต้องระบุระยะเวลาที่นักเรียนจะเข้าร่วมในชั้นเรียนหลักเหล่านี้ นอกจากนี้ยังจะอธิบายเหตุผลสำหรับการตัดสินใจนั้นด้วย

การทดสอบดัดแปลง

IEP ต้องอธิบายว่าบุตรหลานของคุณจะเข้าร่วมการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับรัฐและระดับท้องถิ่นที่เด็กคนอื่นๆ ที่โรงเรียนทำหรือไม่ หากต้องการ สิ่งสำคัญคือ IEP จะระบุประเภทของสิ่งอำนวยความสะดวกในการทดสอบที่จะใช้สำหรับพวกเขา ห้องทดสอบอาจรวมถึงเวลาพิเศษ ห้องปลอดสิ่งรบกวน และการทดสอบสำหรับผู้ใช้เก้าอี้รถเข็น

หากคุณและครูตัดสินใจว่าควรให้บุตรหลานของคุณทำการทดสอบแบบดัดแปลงหรือแบบอื่นเพื่อประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เหตุผลสำหรับการตัดสินใจนั้นจะต้องรวมอยู่ใน IEP

เป้าหมายและบริการในช่วงเปลี่ยนผ่าน

IEP ได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้บุตรหลานของคุณประสบความสำเร็จที่นี่และตอนนี้ แต่ยังเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาขั้นต่อไปด้วย ด้วยเหตุผลดังกล่าว IEP จึงต้องมีแผนที่จะย้ายเด็กไปเรียนนอกชั้นประถมศึกษาด้วย

เป้าหมายและบริการในช่วงเปลี่ยนผ่านมุ่งเน้นไปที่บริการสอนและสนับสนุนที่จำเป็นในการช่วยให้บุตรหลานของคุณย้ายจากสภาพแวดล้อมของโรงเรียนไปสู่งาน โปรแกรมอาชีวศึกษา หรือโปรแกรมอื่นที่ออกแบบมาเพื่อส่งเสริมการใช้ชีวิตอิสระ หากบุตรหลานของคุณปรารถนาที่จะเข้าเรียนในวิทยาลัย IEP ควรมีขั้นตอนเพื่อช่วยเตรียมความพร้อมสำหรับการสนับสนุนตนเองในสภาพแวดล้อมดังกล่าว