8 องค์ประกอบพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษารายบุคคล

โปรแกรมการศึกษารายบุคคล (IEP) เป็นแผนงานที่ครูและผู้ปกครองพัฒนาขึ้นเพื่อช่วยให้เด็กที่มีความผิดปกติทางการเรียนรู้และความพิการประเภทอื่น ๆ ประสบความสำเร็จในโรงเรียน คิดเหมือนแผนงาน: มันกำหนดที่ที่ลูกของคุณอยู่ในเส้นทางการเรียนรู้ ที่คุณต้องการให้พวกเขาจบลงเมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา และขั้นตอนที่จะช่วยให้พวกเขาไปถึงที่นั่น

พระราชบัญญัติการศึกษาสำหรับบุคคลทุพพลภาพ (IDEA) ซึ่งเป็นกฎหมายของรัฐบาลกลางที่ควบคุมการศึกษาพิเศษ ทำให้แน่ใจว่าเด็กทุกคนได้รับการประเมินว่าพวกเขามีคุณสมบัติที่จะได้รับการสนับสนุนเพิ่มเติมจากโรงเรียนหรือไม่ และหากทำได้ พวกเขาก็จะได้รับ IEP ที่ออกแบบมาเป็นพิเศษสำหรับพวกเขาโดยเฉพาะ กฎหมายของรัฐบาลกลางนี้ยังกำหนดให้ IEP ประกอบด้วยชุดส่วนประกอบหรือชิ้นส่วนขั้นต่ำที่ถ่ายทอดข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับบุตรหลานของคุณและรายละเอียดเกี่ยวกับเวลาและวิธีดำเนินการตามแผน คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบหลักแปดประการของ IEP ได้ที่นี่

ระดับทักษะปัจจุบัน

นักเรียนยกมือในห้องเรียน — รูปภาพของ Klaus Vedfelt / Getty

ทุก IEP ต้องมีคำอธิบายเกี่ยวกับประสิทธิภาพและทักษะในปัจจุบันของบุตรหลานของคุณในทุกด้านที่น่าเป็นห่วง ควรอธิบายว่าความทุพพลภาพของตนส่งผลต่อความก้าวหน้าในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปอย่างไร นอกจากนี้ยังจะประเมิน “ประสิทธิภาพการทำงาน” ในด้านที่ไม่ใช่ด้านวิชาการ เช่น ทักษะการเคลื่อนไหว พฤติกรรม และความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

โดยทั่วไปแล้ว ทีม IEP จะใช้การประเมินอย่างเป็นทางการเพื่อพิจารณาว่าบุตรหลานของคุณเป็นอย่างไร และสร้างพื้นฐานการปฏิบัติงาน ทีมอาจใช้ข้อมูลเล็กน้อยและข้อเสนอแนะจากครูเพื่ออธิบายทักษะของพวกเขาเพิ่มเติม

เป้าหมายประจำปี

IEP ต้องมีข้อมูลเกี่ยวกับเป้าหมายของบุตรหลานของคุณ ซึ่งจำเป็นต้องอัปเดตอย่างน้อยปีละครั้ง ขึ้นอยู่กับความท้าทายที่บุตรหลานของคุณเผชิญ เป้าหมายอาจเกี่ยวข้องกับผลการเรียน พฤติกรรม การพัฒนาการเคลื่อนไหวร่างกายในการนำทางระหว่างชั้นเรียน และอื่นๆ ขึ้นอยู่กับความท้าทายที่บุตรหลานของคุณเผชิญ

แต่ละวัตถุประสงค์ควรสามารถวัดได้ ด้วยความช่วยเหลือจากการประเมินเป็นประจำ ครูและผู้ปกครองควรจะสามารถเห็นได้ว่าเด็กเข้าใกล้เป้าหมายมากแค่ไหนภายในสิ้นปีการศึกษา

ติดตามความคืบหน้า

IEP ต้องอธิบายอย่างชัดเจนว่าจะมีการวัดความก้าวหน้าไปสู่เป้าหมายของบุตรหลานอย่างไร ไม่ว่าจะเป็นการทดสอบปกติหรือรายงานผลตอบรับจากครู สิ่งนี้จะช่วยให้คุณมีความคิดที่ชัดเจนว่าลูกของคุณได้รับการประเมินตลอดทั้งปีอย่างไร และยังให้ความมั่นใจว่าคุณจะไม่พลาดเกี่ยวกับความสำเร็จและความพ่ายแพ้ของลูกคุณ

บริการการศึกษาพิเศษ

IEP ต้องอธิบายโปรแกรมการศึกษาพิเศษของนักเรียนอย่างชัดเจนและออกแบบให้เหมาะสมกับความต้องการเฉพาะของนักเรียนอย่างไร ซึ่งจะให้รายละเอียดต่างๆ เช่น เวลาสอนแยก การใช้ผู้ช่วยตัวต่อตัว และแม้แต่การฝึกอบรมพิเศษของคณาจารย์เพื่อช่วยให้ครูเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการสนับสนุนบุตรหลานของคุณได้ดีที่สุด

ระยะเวลาการให้บริการ

IEP ต้องมีวันที่เริ่มต้นและสิ้นสุดที่คาดการณ์ไว้ของบริการใดๆ ที่ทีมงาน IEP เสนอ ซึ่งรวมถึงรายละเอียดเกี่ยวกับความถี่ของบริการและสถานที่ที่จะส่งมอบ จุดประสงค์คือเพื่อให้แน่ใจว่าทุกคนเข้าใจอย่างแน่ชัดว่าโปรแกรมของบุตรหลานของคุณจะเกิดขึ้นเมื่อใดและที่ไหน

การมีส่วนร่วมในห้องเรียนกระแสหลัก

ส่วนนี้ช่วยให้แน่ใจว่าเจ้าหน้าที่และคณาจารย์ที่ให้การสนับสนุนกำลังทำทุกอย่างเพื่อให้บุตรหลานของคุณอยู่ใน “สภาพแวดล้อมที่จำกัดน้อยที่สุด” มากที่สุด ด้วยจุดมุ่งหมายของการรวม ส่วนนี้ของ IEP จะให้รายละเอียดว่าเด็กสามารถเข้าร่วมในสภาพแวดล้อมในห้องเรียนทั่วไปทั่วไปได้อย่างไร เมื่อใดก็ตามที่เหมาะสม

IEP ต้องระบุระยะเวลาที่นักเรียนจะเข้าร่วมในชั้นเรียนหลักเหล่านี้ นอกจากนี้ยังจะอธิบายเหตุผลสำหรับการตัดสินใจนั้นด้วย

IEP เป็นความพยายามของทีม: หลายคนต้องร่วมมือกันเขียนและนำไปใช้ ทีมงานประกอบด้วยครู ผู้เชี่ยวชาญที่ประเมินบุตรหลานของคุณ ตัวแทนของระบบโรงเรียน (โดยปกติคือผู้ประสานงานการศึกษาพิเศษหรืออาจารย์ใหญ่) และคุณและผู้ปกครองร่วมของคุณ (ถ้ามี)

การทดสอบดัดแปลง

IEP ต้องอธิบายว่าบุตรหลานของคุณจะเข้าร่วมการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับรัฐและระดับท้องถิ่นที่เด็กคนอื่นๆ ที่โรงเรียนทำหรือไม่ หากต้องการ สิ่งสำคัญคือ IEP จะระบุประเภทของสิ่งอำนวยความสะดวกในการทดสอบที่จะใช้สำหรับพวกเขา ห้องทดสอบอาจรวมถึงเวลาพิเศษ ห้องปลอดสิ่งรบกวน และการทดสอบสำหรับผู้ใช้เก้าอี้รถเข็น

หากคุณและครูตัดสินใจว่าควรให้บุตรหลานของคุณทำการทดสอบแบบดัดแปลงหรือแบบอื่นเพื่อประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เหตุผลสำหรับการตัดสินใจนั้นจะต้องรวมอยู่ใน IEP

เป้าหมายและบริการในช่วงเปลี่ยนผ่าน

IEP ได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้บุตรหลานของคุณประสบความสำเร็จที่นี่และตอนนี้ แต่ยังเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาขั้นต่อไปด้วย ด้วยเหตุผลดังกล่าว IEP จึงต้องมีแผนที่จะย้ายเด็กไปเรียนนอกชั้นประถมศึกษาด้วย

เป้าหมายและบริการในช่วงเปลี่ยนผ่านมุ่งเน้นไปที่บริการสอนและสนับสนุนที่จำเป็นในการช่วยให้บุตรหลานของคุณย้ายจากสภาพแวดล้อมของโรงเรียนไปสู่งาน โปรแกรมอาชีวศึกษา หรือโปรแกรมอื่นที่ออกแบบมาเพื่อส่งเสริมการใช้ชีวิตอิสระ หากบุตรหลานของคุณปรารถนาที่จะเข้าเรียนในวิทยาลัย IEP ควรมีขั้นตอนเพื่อช่วยเตรียมความพร้อมสำหรับการสนับสนุนตนเองในสภาพแวดล้อมดังกล่าว

คำถามที่พบบ่อย

อะไรคือความแตกต่างระหว่างแผน 504 และ IEP?

สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตใจหรือร่างกาย แผน 504 มีการปรับเปลี่ยนที่อนุญาตให้พวกเขาเรียนรู้ในการตั้งค่าห้องเรียนกระแสหลัก ตัวอย่างเช่น เด็กที่มีปัญหาการมองเห็นหรือการได้ยินอาจได้รับที่นั่งพิเศษใกล้กับหน้าห้องเรียน แผน IEP ให้ที่พักแก่เด็ก ๆ ทั้งในห้องเรียนทั่วไปและบริการพิเศษนอกเหนือจากนั้น เช่น การสอนพิเศษเพิ่มเติม ตามกฎหมาย พ่อแม่หรือผู้ปกครองตามกฎหมายต้องมีส่วนร่วมในการสร้าง IEP แต่ข้อมูลของพวกเขาไม่จำเป็นสำหรับแผน 504

เป้าหมาย IEP เขียนอย่างไร?

มีการหารือและกำหนดเป้าหมาย IEP ในระหว่างการประชุมวางแผนการทำงานร่วมกันระหว่างผู้ปกครอง ครู ผู้เชี่ยวชาญที่ประเมินเด็ก และตัวแทนของระบบโรงเรียน (โดยปกติคือผู้ประสานงานการศึกษาพิเศษหรืออาจารย์ใหญ่)

วัตถุประสงค์ของ IEP คืออะไร?

IEP มอบเครื่องมือที่จำเป็นต่อความสำเร็จที่โรงเรียนแก่เด็กที่มีความผิดปกติทางการเรียนรู้หรือความทุพพลภาพอื่นๆ แผนจะแตกต่างกันไปสำหรับเด็กทุกคน และอาจรวมถึงผู้ช่วยในห้องเรียนแบบตัวต่อตัว การสอนแบบตัวต่อตัว สื่อการสอนในห้องเรียนพิเศษ หรือตารางที่ปรับเปลี่ยน

ใครเป็นคนเขียน IEP?

ในขณะที่การตัดสินใจเกี่ยวกับรายละเอียดของ IEP นั้นเป็นความพยายามร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและบุคลากรของโรงเรียน ครูสอนพิเศษหลักของบุตรหลานของคุณมักจะเป็นคนเขียนแผนเป็นลายลักษณ์อักษร ผู้ปกครองลงนามในร่างสุดท้ายของ IEP ก่อนดำเนินการ

IEP ใช้ได้นานแค่ไหน?

โดยทั่วไปแล้วแผน IEP จะได้รับการตรวจสอบปีละครั้ง ผู้ปกครองที่เชื่อว่าต้องมีการเปลี่ยนแปลง IEP ของบุตรหลานสามารถขอการประชุมพิเศษก่อนการพิจารณาประจำปี ซึ่งอาจนำไปสู่การแก้ไข IEP

ข้อกำหนดทางกฎหมายของ IEP คืออะไร?

ตามกฎหมาย IEP จำเป็นต้องมีสิ่งต่อไปนี้: การประเมินบุตรหลานของคุณในปัจจุบัน เป้าหมายประจำปี บริการพิเศษที่บุตรหลานของคุณต้องการ เป้าหมายการมีส่วนร่วมในห้องเรียนกระแสหลัก และแผนการทดสอบใดๆ โดยจะระบุรายละเอียดว่าเมื่อใดและที่ใดที่บุตรหลานของคุณจะได้รับบริการพิเศษ ระบบแสดงความคืบหน้า และการสนับสนุนการเปลี่ยนผ่านที่อาจต้องการเมื่ออายุเกินจากระบบโรงเรียนระดับประถมศึกษาของรัฐ

สำหรับเด็กที่เรียนรู้ต่างไปจากเดิมหรือมีความทุพพลภาพ การไปโรงเรียนเพียงวันเดียวหรือน้อยกว่าทั้งปีอาจเป็นเรื่องที่หนักใจ แต่ IEP ที่ออกแบบมาอย่างดีสามารถระบุเป้าหมายที่สามารถจัดการได้ซึ่งสามารถสร้างความมั่นใจและจูงใจเด็กได้

IEP เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษาพิเศษและควรเขียนด้วยความระมัดระวัง หากจำเป็นต้องมี IEP สำหรับบุตรหลานของคุณ ต้องแน่ใจว่าคุณเข้าใจว่าควรรวม IEP อะไรบ้างและเพราะเหตุใด ถามคำถามกับทีม IEP และอย่ากลัวที่จะให้นักการศึกษารับผิดชอบในการติดตามความคืบหน้าของบุตรหลานอย่างใกล้ชิดและแจ้งให้คุณทราบเกี่ยวกับเรื่องนี้ ในหลาย ๆ ด้าน คุณเป็นหัวหน้ากระบวนการ IEP และความใส่ใจในรายละเอียดของคุณอาจเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จของแผนและของบุตรหลานของคุณ