วิธีที่สมาร์ทโฟนสร้างความว้าวุ่นใจในห้องเรียน

ครูระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและแม้แต่นักเรียนมัธยมต้นส่วนใหญ่มักจะต่อสู้กับสมาร์ทโฟนและอุปกรณ์อื่นๆ เพื่อเรียกร้องความสนใจในห้องเรียน นักเรียนกำลังค้นหาวิธีการส่งข้อความ ท่องเว็บ และโพสต์บนโซเชียลมีเดีย ในขณะที่ครูกำลังสอนอยู่ พวกเขาซ่อนอุปกรณ์ไว้บนตัก กระเป๋าเสื้อ หรือแม้แต่ในกระเป๋าเป้ที่เปิดอยู่ ผลลัพธ์ที่ได้คือพวกเขาอยู่ในห้องเรียนเพียงครึ่งเดียวในช่วงเวลาส่วนใหญ่

ภาพรวม

ผลการศึกษาใหม่พบว่านักศึกษาใช้เวลาเรียนมากกว่าที่เคยโดยใช้สมาร์ทโฟนและอุปกรณ์อื่นๆ อันที่จริง ผลการศึกษาพบว่านักเรียนเช็คโทรศัพท์และอุปกรณ์อื่นๆ โดยเฉลี่ยมากกว่า 11 ครั้งต่อวัน และไม่ใช่แค่เพียงชำเลืองมองเพื่อดูว่ามีใครพยายามเข้าถึงพวกเขาหรือไม่ แต่พวกเขาใช้เวลามากถึง 20% ของเวลาเรียนในการส่งข้อความ อีเมล ท่องเว็บ ตรวจสอบโซเชียลมีเดีย และแม้แต่เล่นเกม

และไม่เห็นปัญหากับพฤติกรรมเหล่านี้อย่างชัดเจน นักเรียนเกือบ 30% กล่าวว่าพวกเขาสามารถใช้อุปกรณ์ดิจิทัลได้โดยไม่เสียสมาธิจากการเรียนรู้ และมากกว่าหนึ่งในสี่บอกว่าพวกเขาเลือกได้หากต้องการใช้สมาร์ทโฟนหรืออุปกรณ์อื่นๆ ในระหว่างที่เรียน

ในทำนองเดียวกัน นักเรียนหลายคนที่ทำแบบสำรวจรู้สึกว่าประโยชน์ของการใช้อุปกรณ์ดิจิทัลเพื่อจุดประสงค์ที่ไม่ใช่ในชั้นเรียนนั้นมีค่ามากกว่าสิ่งรบกวนที่เกิดขึ้นในห้องเรียน และมากกว่า 11% ของผู้ตอบแบบสำรวจรู้สึกว่าพวกเขาไม่สามารถหยุดตัวเองจากการใช้อุปกรณ์ได้

การใช้สมาร์ทโฟนและเกรดที่ต่ำกว่า

แม้ว่าจะมีข้อโต้แย้งเพียงเล็กน้อยว่าสมาร์ทโฟนและอุปกรณ์อื่นๆ สามารถทำให้นักเรียนในห้องเรียนเสียสมาธิ แต่ก็มีงานวิจัยใหม่ที่แสดงให้เห็นว่าการใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ในห้องเรียนสามารถลดเกรดของนักเรียนได้

เกรดนี้อาจเป็นความแตกต่างระหว่างการผ่านและล้มเหลวสำหรับนักเรียนบางคน แม้แต่นักเรียนที่ลงทะเบียนในชั้นเรียนเดียวกันกับผู้ใช้อุปกรณ์ก็ยังได้คะแนนต่ำกว่าแม้ว่าพวกเขาจะใช้อุปกรณ์ในชั้นเรียนก็ตาม นักวิจัยคาดการณ์ว่าสิ่งนี้น่าจะเกิดจากการรบกวนผู้อื่นจากการใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์

สิ่งสำคัญคือต้องทราบด้วยว่าในขณะที่มีอุปกรณ์ไม่ได้ลดคะแนนความเข้าใจในการบรรยาย แต่ก็ลดการสอบปลายภาคลงได้มากถึง 5% หรือครึ่งเกรดผลการวิจัยเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าผลกระทบหลักของการแบ่งความสนใจในห้องเรียนคือการรักษาไว้เป็นเวลานาน

ในขณะเดียวกัน การศึกษาอื่นที่ดำเนินการโดยมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดแสดงให้เห็นว่าการทำงานหลายอย่างพร้อมกันที่เข้มข้นจะลดประสิทธิภาพในการทำงานให้สำเร็จสรุปได้ว่าสมาร์ทโฟนและอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์อื่นๆ สามารถลดความสามารถของนักเรียนในการคิดอย่างเต็มศักยภาพ

ทำไมความฟุ้งซ่านส่งผลต่อการเรียนรู้

ตามหนังสือ The Distracted Mind: Ancient Brains in a High-Tech World นักเรียนจะฟุ้งซ่านเมื่อพวกเขากำลังไล่ตามเป้าหมายที่สำคัญจริงๆ และมีบางอย่างขัดขวางความพยายามในการบรรลุเป้าหมายนั้น นี่คือสิ่งที่จะเกิดขึ้นเมื่อมีการใช้เทคโนโลยีในห้องเรียน

ความสนใจของนักเรียนแบ่งออกเป็น 2 งาน คือ สิ่งที่ครูพยายามสอนและสิ่งที่นักเรียนพยายามทำบนอุปกรณ์ดิจิทัล ผลที่ได้คือมีรายการน้อยลงเกี่ยวกับงานทั้งสองนี้ที่สามารถเรียกคืนหรือเก็บรักษาไว้ได้

อีกวิธีหนึ่งในการทำความเข้าใจความฟุ้งซ่านคือการดูงานวิจัยที่ดำเนินการโดยนักประสาทวิทยา Adam Aron แห่งมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ซานดิเอโก และนักวิชาการด้านดุษฏีบัณฑิต Jan Wessel พวกเขาพบว่าระบบสมองที่เกี่ยวข้องกับการขัดจังหวะหรือหยุดการเคลื่อนไหวในร่างกายของเรายังขัดขวางการรับรู้

สมองส่วนนี้มีส่วนร่วมเมื่อคุณหยุดการกระทำอย่างกะทันหันเนื่องจากเหตุการณ์ที่ไม่คาดคิด เช่น ข้อความหรือการแจ้งเตือน ทำให้ชัดเจนว่าคุณกำลังคิดอะไรอยู่ (หรือสิ่งที่ครูกำลังสอน) หน้าที่ของสมองนี้เคยทำหน้าที่สำคัญเมื่อมนุษย์ต้องเผชิญกับอันตรายและจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับสิ่งที่เกิดขึ้นในขณะนั้น แต่ด้วยเสียงเจี๊ยก ๆ และเสียงกระดิ่งของเทคโนโลยี การทำงานของสมองนี้อาจส่งผลกระทบในทางลบ

โซลูชั่น

นักการศึกษาส่วนใหญ่ยอมรับว่าคำตอบไม่ใช่การห้ามอุปกรณ์จากห้องเรียน ไม่เพียงแต่เทคโนโลยีจะห้ามไม่ให้ขัดกับสัญชาตญาณต่อโลกที่เราอาศัยอยู่เท่านั้น แต่ยังอาจเลือกนักเรียนที่มีที่พักที่ต้องการอุปกรณ์เหล่านั้นเพื่อเข้าร่วมชั้นเรียนโดยไม่ได้ตั้งใจ

ครูและนักเรียนจำเป็นต้องเปลี่ยนวิธีปฏิบัติแทน ครูต้องปรับตัวให้เข้ากับความเป็นจริงที่สมาร์ทโฟนและอุปกรณ์อื่นๆ พร้อมใช้ ในทำนองเดียวกัน พวกเขาต้องตระหนักว่าเหตุผลอันดับหนึ่งที่นักเรียนให้มาในการเปิดอุปกรณ์ในชั้นเรียนคือความเบื่อหน่าย

ในขณะเดียวกัน นักเรียนต้องตระหนักว่าการเข้าถึงสมาร์ทโฟนระหว่างเรียนจะส่งผลต่อการเรียนรู้โดยรวม และแม้ว่าพวกเขาจะยังสามารถผ่านการทดสอบที่ได้รับทันที แต่เมื่อถึงเวลาสำหรับการสอบปลายภาคหรือการทดสอบที่ได้มาตรฐาน พวกเขาจะไม่เก็บข้อมูลมากเท่าที่ควรหากพวกเขาไม่เคยเปิดสมาร์ทโฟนในชั้นเรียน ดังนั้น นักเรียนจำเป็นต้องเรียนรู้วิธีควบคุมตนเองเมื่อต้องใช้เทคโนโลยีในห้องเรียน

หากคุณมีนักเรียนที่ติดสมาร์ทโฟน คุณอาจต้องการพูดคุยเกี่ยวกับการใช้โทรศัพท์มือถือในห้องเรียนที่อาจส่งผลต่อเกรดของเขา นอกจากนี้ คุณอาจต้องการสร้างกฎพื้นฐานบางประการเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยี เมื่อเริ่มแต่เนิ่นๆ คุณสามารถช่วยปลูกฝังทักษะการควบคุมตนเองที่ดีในวัยรุ่นของคุณ เพื่อที่ว่าเมื่อพวกเขาเป็นน้องใหม่ในวิทยาลัย พวกเขาจะไม่อยากหยิบโทรศัพท์มือถือออกมาเมื่อการบรรยายน่าเบื่อ