การระบุความล่าช้าในการพูดเป็นทวีคูณ

คุณควรกังวลหรือไม่เมื่อลูกวัยเตาะแตะของคุณพูดว่า “รักคุณ” และดูเหมือน “lub ou”? ฝาแฝดของคุณพูดจาโผงผางในภาษาที่ไม่มีใครเข้าใจยกเว้นพวกเขาหรือไม่? ทักษะการสื่อสารแบบทวีคูณของคุณทำให้คุณกังวลหรือไม่?

ภาพรวม

ในฐานะผู้ปกครอง มักจะแยกแยะได้ยากว่าเมื่อใดที่ทักษะทางภาษามีการพัฒนาตามปกติ และเมื่อใดที่เด็กอาจต้องการความช่วยเหลือจากภายนอก หลายคนมักประสบกับอัตราการพูดและการพัฒนาภาษาที่ล่าช้าหลายปัจจัยมีส่วนทำให้การพูดและ/หรือภาษาล่าช้าเป็นทวีคูณ

ลักษณะของคำพูดในพหุคูณ

หลายคนมักมีส่วนร่วมในการพูดคุยแบบคู่ “ภาษา” ที่พูดของคำประดิษฐ์ ท่าทางที่เป็นเอกลักษณ์ และไวยากรณ์ที่ง่ายขึ้น การสื่อสารระหว่างกันมักจะมีประสิทธิภาพมากจนทำให้การพูดและการพัฒนาภาษาล่าช้าได้
ความแตกต่างทางบุคลิกภาพและเพศของเด็กมักมีอิทธิพลต่ออัตราการพูดและการพัฒนาภาษา เด็กผู้หญิงมักจะพูดจามากกว่าเด็กผู้ชายเด็กที่ขี้อายและวิตกกังวลมักจะเงียบกว่า
หลายๆ คนมีความต้องการพ่อแม่เพิ่มขึ้น โดยจำกัดจำนวนความสนใจแบบตัวต่อตัวและปฏิสัมพันธ์ที่เด็กแต่ละคนจะได้รับ
ตัวคูณตัวหนึ่งอาจ “พูด” สำหรับตัวคูณอีกตัวหนึ่ง ซึ่งลดความจำเป็นในการให้เด็กที่ “เงียบ” พูด สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้กับพี่น้องที่โตแล้วที่รีบพูดคุยกับเด็กแทนที่จะให้เด็กพูดความรู้สึก

เกณฑ์มาตรฐาน

จากผลการศึกษาที่ตีพิมพ์ในปี 2019 ฝาแฝดส่วนใหญ่จะโตเร็วกว่าปัญหาภาษาเหล่านี้เมื่ออายุได้ 5 ปีอย่างไรก็ตาม หลักเกณฑ์ทั่วไปเหล่านี้สามารถช่วยให้คุณทราบได้ว่าบุตรหลานของคุณอาจประสบกับความล่าช้าหรือไม่:

ระหว่าง 12-24 เดือน ลูกของคุณควร:

รวมคำง่ายๆ สองคำ
ตอบคำถามง่ายๆ
สามารถใช้เสียงของ p, b, m, h และ w
ชี้ไปที่รูปภาพในหนังสือ
เริ่มตั้งชื่อรูปภาพในหนังสือ

ระหว่าง 24-36 เดือน ลูกของคุณควร:

ถามคำถามง่ายๆ ว่า “ทำไม”
ใช้เสียงของ k, g, f, t, d และ n
เข้าใจสิ่งตรงข้ามอย่างใหญ่และเล็ก
ให้คนรู้จักเข้าใจ
สามารถพูดในสิ่งที่ไม่มีอยู่ในห้องได้

ระหว่าง 3-4 ปี ลูกของคุณควร:

ถามอย่างไรและเมื่อไหร่
เข้าใจคำศัพท์สำหรับสมาชิกในครอบครัว
เริ่มตั้งชื่อสี
เล่าเรื่องได้
ให้คนส่วนใหญ่เข้าใจ
เริ่มใช้พหูพจน์

ระหว่าง 4-5 ปี ลูกของคุณควร:

ใช้เสียงพูดทั้งหมด
เข้าใจคำศัพท์ของเวลา
เข้าใจสิ่งที่พวกเขาได้ยินส่วนใหญ่ที่บ้านหรือที่โรงเรียน
ชื่อตัวเลขและตัวอักษร
เล่าเรื่องราวด้วยคำพูดของตัวเอง

แม้ว่าความล่าช้าในการพูด/ภาษาอาจพบได้บ่อยในหลายกรณี แต่ก็อาจมีผลอย่างลึกซึ้งต่อความสำเร็จในโรงเรียน การพัฒนาคำพูดและภาษาที่เหมาะสมเป็นส่วนประกอบสำคัญสำหรับทักษะการอ่านและการเขียนที่ดี คุณจะทำอย่างไรถ้าตัวคูณของคุณตัวใดตัวหนึ่งหรือทั้งหมดไม่ตรงตามหลักเกณฑ์เหล่านี้

เมื่อใดควรขอความช่วยเหลือ

หากคุณสงสัยว่าการพัฒนาภาษาล่าช้า โปรดติดต่อกุมารแพทย์ของคุณ คุณยังสามารถทำการประเมินด้วยตัวเองผ่านนักบำบัดด้วยการพูดแบบส่วนตัว (ตรวจสอบความครอบคลุมกับผู้ให้บริการประกันภัยของคุณ) หรือผ่านโครงการ Early Intervention ในพื้นที่ของคุณหรือเขตการศึกษา พระราชบัญญัติบุคคลทุพพลภาพ (IDEA) ช่วยให้มั่นใจได้ว่าเด็กทุกคนจะได้รับการศึกษาฟรีและเหมาะสม รวมทั้งการบำบัดด้วยการพูดและภาษา

กระบวนการประเมินผล

กุมารแพทย์ของคุณควรส่งต่อบุตรหลานของคุณไปยังหน่วยงานที่เหมาะสมสำหรับการประเมิน อย่างไรก็ตาม ไม่จำเป็นต้องมีการแนะนำของกุมารแพทย์ ในฐานะผู้ปกครอง คุณมีสิทธิ์ขอการประเมิน

หากบุตรหลานของคุณอายุต่ำกว่า 3 ปี คุณสามารถใช้นักบำบัดด้วยการพูดแบบส่วนตัวหรือติดต่อโปรแกรมการแทรกแซงเด็กปฐมวัยในพื้นที่ของคุณผ่านแผนกสุขภาพในเมืองหรือเคาน์ตีของคุณ

หลังจากที่คุณทำการติดต่อครั้งแรก การประเมินจะถูกกำหนดเวลา โดยปกติหมายถึงทีมงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมจะมาที่บ้านของคุณเพื่อทำการประเมิน การประเมินในบ้านช่วยให้เด็กๆ มีปฏิสัมพันธ์ในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคยการประเมินมักจะอิงตามการเล่นและสนุกสนาน

สำหรับตัวคูณที่มีอายุมากกว่า กระบวนการประเมินจะจัดผ่านเขตการศึกษา หลังจากที่บุตรหลานของคุณได้รับมอบหมายให้เข้ารับการประเมินแล้ว จะมีการนัดหมายเพื่อเข้ารับการประเมิน การประเมินมักเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่มีการเล่นเป็นพื้นฐานซึ่งเต็มไปด้วยของเล่น ปริศนา บล็อก และสิ่งกระตุ้นอื่นๆ

โดยปกติ ผู้ปกครองจะอยู่ในห้องในขณะที่ทีมผู้มีคุณสมบัติเหมาะสมจะโต้ตอบกับเด็กๆ และบันทึกคำพูดของพวกเขา อาจทำการตรวจคัดกรองเพื่อตรวจสอบว่าเด็กคนใดสูญเสียการได้ยินหรือไม่

การบำบัดด้วยการพูด

เด็กอายุต่ำกว่า 3 ปีอาจได้รับประโยชน์จากการบำบัดที่บ้านระหว่างการเยี่ยมเยียนจากนักพยาธิวิทยาในการพูด โรงเรียนในท้องถิ่นควรให้โอกาสบำบัดแก่เด็กอายุมากกว่า 3 ปี

ในกรณีส่วนใหญ่ คณะกรรมการจะกำหนดแนวทางการบำบัดที่ดีที่สุดสำหรับเด็กแต่ละคน โดยสรุปเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ต้องการให้เด็กบรรลุผล

โปรแกรมแตกต่างกันไปและขึ้นอยู่กับความต้องการ เด็กบางคนอาจต้องใช้เวลา 30 นาทีต่อสัปดาห์โดยเน้นที่ข้อต่อ คนอื่นอาจมีคุณสมบัติสำหรับโปรแกรมก่อนวัยเรียนที่เน้นการพัฒนาคำพูดและภาษา เด็กเหล่านี้เข้าเรียนสองถึงห้าครั้งต่อสัปดาห์เป็นเวลา 2 ถึง 3 ชั่วโมงต่อวัน

การบำบัดด้วยการพูดส่วนใหญ่เป็นการเล่นเพื่อกระตุ้นให้เด็กพูดคุยและสร้างหัวข้อที่น่าสนใจ การบำบัดสำหรับเด็กโตเน้นไปที่การพัฒนาภาษาเป็นส่วนใหญ่ การเพิ่มคำศัพท์และการผสมคำตลอดจนการพูด (ทักษะการเปล่งเสียง) ตัวอย่างเช่น ในช่วงเวลาว่าง เด็กต้องพูดสิ่งที่ต้องการแทนการชี้หรือคำรามเพื่อรับขนม

เด็กๆ มักจะได้รับการส่งเสริมให้พูดคุยและให้โอกาสและสิ่งกระตุ้นมากมายในการสร้างการสนทนาผ่านของเล่น เกม วงกลม ฯลฯ หากมีปัญหาด้านข้อต่อ นักบำบัดจะเล่นเกมกับเด็กเพื่อเสริมสร้างลิ้นและริมฝีปากเพื่อให้เด็กสามารถ จัดรูปแบบให้ถูกต้องเมื่อพูด

ไม่ว่าทวีคูณของคุณจะอยู่ในโครงการ Early Intervention หรือกำลังรับการบำบัดผ่านเขตการศึกษา การพัฒนาของพวกเขาจะวัดจากการที่พวกเขาบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ได้ดีเพียงใด เมื่อพวกเขาแสดงความคืบหน้าที่วัดได้และบรรลุหรือเกินเป้าหมายและวัตถุประสงค์เหล่านั้น พวกเขาจะค่อย ๆ ออกจากโปรแกรม

หากผลการประเมินชี้ให้เห็นถึงปัญหา การบำบัดสามารถช่วยแก้ปัญหาได้ ความถี่ของการรักษาจะขึ้นอยู่กับความต้องการและความต้องการของบุตรของท่าน นักบำบัดโรคของคุณจะให้คำแนะนำและกลยุทธ์ให้คุณใช้ที่บ้านเพื่อส่งเสริมและเสริมสร้างทักษะทางภาษาและการพูดของทวีคูณของคุณ

วิธีการช่วยเหลือที่บ้าน

เพื่อช่วยป้องกันความล่าช้าในการพูด หรือหากคุณกังวลว่าการพูดหลายคำอาจล่าช้า มีบางสิ่งที่คุณช่วยได้ นอกจากการขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญแล้ว ยังมีกลยุทธ์บางอย่างที่คุณสามารถนำไปใช้ที่บ้านได้

อ่าน. อ่านออกเสียงทวีคูณของคุณทุกวัน เป็นโอกาสที่ดีในการส่งเสริมภาษา ชี้และพูดคุยเกี่ยวกับรูปภาพและคำศัพท์ในแต่ละหน้า ถามพวกเขาว่า “คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป” และคำถามอื่นๆ ยิ่งมีการสนทนาระหว่างพ่อแม่และลูกมากเท่าไร ก็ยิ่งมีโอกาสพัฒนาทักษะทางภาษามากขึ้นเท่านั้น จำกัดจำนวนทีวีที่บุตรหลานของคุณดู ช่วงเวลาเหล่านั้นอาจทำให้ผู้ปกครองมีเวลาพักที่จำเป็นมาก แต่ก็ทำเพียงเล็กน้อยเพื่อส่งเสริมการพัฒนาภาษา
ทำซ้ำ. เมื่อทวีคูณพูดกับคุณ ให้แสดงให้เด็กแต่ละคนเห็นว่าคุณเข้าใจสิ่งที่พวกเขาพูดโดยทวนคำพูดและขยายข้อมูลที่ให้มา ตัวอย่างเช่น ถ้าแจ็คขอนมโดยพูดว่า “นม” ให้ตอบว่า “แจ็คอยากกินนม ฟังนะ แจ็ค เรามีแก้วสีเขียวสำหรับใส่นมของคุณ”
พูดคุย. พูดคุยกับลูกแฝดหรือลูกแฝดของคุณบ่อยๆ ปิดวิทยุในรถและพูดถึงสถานที่ที่คุณจะไปและคุณจะทำอะไรเมื่อไปถึงที่นั่น ตัวอย่างเช่น ระหว่างทางไปสวนสัตว์ คุณจะเห็นสัตว์ต่างๆ ที่นั่น และเสียงของสัตว์แต่ละตัว ที่บ้าน ให้อธิบายส่วนผสมต่างๆ ที่คุณใช้ขณะทำอาหาร ขณะที่คุณไปรับรอบๆ บ้าน ให้พูดถึงของเล่นที่คุณเก็บไว้
ตอบสนองอย่างเหมาะสม หากลูกของคุณชี้หรือบ่นว่าสิ่งของ อย่าตอบแทนการขาดภาษาโดยให้สิ่งที่พวกเขาต้องการ ให้ตอบกลับเฉพาะเมื่อมีการพยายามพูดคำร้องเท่านั้น ความพยายามใด ๆ ที่จะพูดควรได้รับการตอบแทนและยกย่อง อย่าทำให้เด็กหงุดหงิดโดยแก้ไขหรือเรียกร้องให้พวกเขา “พูดแบบนี้” ให้จำลองแบบที่ถูกต้องแทน เช่น “คุกกี้? คุณต้องการคุกกี้หรือไม่? นี่คือคุกกี้ของคุณ”
ผลัดกัน. หากคุณมีลูกที่พยายาม “พูด” เพื่อพี่น้อง ให้พูดกับพวกเขาเกี่ยวกับความสำคัญของการให้พี่น้องถามหาสิ่งต่างๆ ตัวอย่างเช่น หากฝาแฝดของ Jill พยายามจะทำทุกอย่างเพื่อเธอ ให้สนับสนุนให้คู่แฝดนั้น “ปล่อยให้ Jill หันมาคุยกัน”