ความบกพร่องทางการเรียนรู้ในทักษะการอ่านขั้นพื้นฐาน

ความบกพร่องทางการเรียนรู้ในการอ่านขั้นพื้นฐานส่งผลต่อความสามารถในการอ่านคำแบบแยกส่วนและในข้อความ นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ในการอ่านขั้นพื้นฐานมีปัญหาในการทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างตัวอักษรและเสียง ความสับสนกับกลุ่มตัวอักษรทั่วไป เช่น th, sh, ing, str และ ight เป็นเรื่องปกติในการเรียนรู้ทักษะการอ่านขั้นพื้นฐานที่มีความบกพร่อง

สาเหตุ

ความบกพร่องทางการเรียนรู้ในการอ่านขั้นพื้นฐานมักเกี่ยวข้องกับปัญหาในการประมวลผลภาษาและศูนย์การให้เหตุผลทางสายตาของสมอง

เชื่อกันว่าเกิดจากเงื่อนไขที่สืบทอดมาหรือความแตกต่างของพัฒนาการในสมองและปัจจัยแวดล้อม สิ่งเหล่านี้ไม่ได้เกิดจากปัญหาด้านการมองเห็น ความยากลำบากในการได้ยินหรือการพูดและภาษาบกพร่อง หรือขาดการสอน

อาการ

ผู้ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ในการอ่านขั้นพื้นฐานมีปัญหาในการทำความเข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างตัวอักษรและเสียง เป็นผลให้ผู้พิการทางการเรียนรู้ไม่สามารถถอดรหัสคำหรือใช้ทักษะการออกเสียงเพื่อออกเสียงคำได้

การอ่านหนังสือทำให้ผู้มีความบกพร่องทางการเรียนรู้สูญเสียทางร่างกายและจิตใจ ปัญหาในโรงเรียนเป็นเรื่องน่าอายสำหรับคนจำนวนมากที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ และพวกเขาจะหลีกเลี่ยงการอ่านทุกครั้งที่ทำได้

คำแนะนำ

การประเมินความบกพร่องทางการเรียนรู้สามารถให้ข้อมูลเพื่อช่วยให้นักการศึกษาระบุประเภทของข้อผิดพลาดในการอ่านที่เด็กทำ พวกเขาใช้ข้อมูลนี้เพื่อพัฒนาแผนการสอนและเลือกกลยุทธ์จากการวิจัยที่น่าจะมีประสิทธิภาพสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

กลยุทธ์มุ่งเน้นไปที่งานก่อนการอ่าน การพัฒนาคำศัพท์เกี่ยวกับสายตา การสอนการอ่านโดยใช้สื่อกลาง การออกเสียง และการบำบัดด้วยภาษาที่เป็นไปได้เพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ เมื่อเด็กๆ พัฒนาทักษะการอ่านขั้นพื้นฐาน ครูจะแนะนำกิจกรรมเพื่อพัฒนาความคล่องแคล่วเช่นกัน

ความเข้าใจผิด

นักเรียนทุกคนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้อาจดูเหมือนมีความสามารถในการเรียนรู้น้อยกว่าที่เป็นจริง ความบกพร่องทางการเรียนรู้อาจทำให้พวกเขาดูเหมือนเกียจคร้านหรือไม่สนใจโรงเรียน

อย่างไรก็ตาม นักเรียนพิการทางการเรียนรู้ส่วนใหญ่มีความสามารถในการเรียนรู้ทั่วไปที่เข้มแข็งพอๆ กับหรือสูงกว่าเพื่อนสิ่งนี้สามารถทำให้เกิดความคับข้องใจอย่างมากสำหรับการเรียนรู้ของนักเรียนพิการเนื่องจากความพยายามที่พวกเขาต้องทุ่มเทในการทำงานให้เสร็จ ผู้ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มักจะรู้ว่าตนอยู่เบื้องหลังเพื่อนฝูง ซึ่งส่งผลต่อความภาคภูมิใจในตนเองและเป็นผลให้เกิดแรงจูงใจ

การวินิจฉัย

การวินิจฉัยความบกพร่องทางการเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ซับซ้อน การทดสอบการอ่านเพื่อวินิจฉัยที่เป็นมาตรฐานสามารถใช้เพื่อกำหนดว่าปัญหาประเภทใดที่ส่งผลต่อทักษะการอ่านของผู้เรียน

นักการศึกษาสามารถพัฒนาแผนการศึกษาเป็นรายบุคคลผ่านการสังเกต การวิเคราะห์งานของนักเรียน การประเมินความรู้ความเข้าใจ และการประเมินทางภาษาที่เป็นไปได้

ความช่วยเหลือสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

หากคุณเชื่อว่าบุตรหลานของคุณมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ในการอ่านขั้นพื้นฐาน โปรดติดต่อครูใหญ่หรือที่ปรึกษาของโรงเรียนเพื่อขอข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการขอการประเมิน ขอส่งต่อบุตรหลานของคุณไปยังทีม IEP เพื่อพิจารณาว่าการประเมินมีความเหมาะสมหรือไม่

สำหรับนักเรียนในวิทยาลัยและโปรแกรมอาชีวศึกษา สำนักงานให้คำปรึกษาของโรงเรียนสามารถช่วยค้นหาแหล่งข้อมูลเพื่อช่วยให้มั่นใจว่าพวกเขาจะประสบความสำเร็จ