ความบกพร่องทางการเรียนรู้อวัจนภาษา

ผู้ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้แบบไม่ใช้คำพูด (NVLD) มีปัญหาด้านทักษะเชิงพื้นที่และทางสังคม คุณลักษณะสำคัญของ NVLD คือบางคนมีทักษะการพูดที่เหมาะสมกับวัย เช่น การพูดและสามารถถอดรหัสการอ่านได้ แต่มีปัญหาในด้านที่ไม่เกี่ยวข้องกับความสามารถทางวาจา

การวิจัยจากมหาวิทยาลัยโคลัมเบียแนะนำว่า NVLD เกี่ยวข้องกับวิธีที่สมองประมวลผลขนาด รูปร่าง และตำแหน่งของวัตถุ (การประมวลผลเชิงพื้นที่)

แม้ว่าชื่อความบกพร่องในการเรียนรู้แบบอวัจนภาษาจะบ่งชี้ว่ามีคนขาดทักษะทางวาจา ความผิดปกตินี้เกี่ยวข้องกับความสามารถทางวาจาตามปกติและการดิ้นรนกับการประมวลผลเชิงพื้นที่

การกำหนดความบกพร่องทางการเรียนรู้แบบไม่ใช้คำพูด

NVLD ปรากฏตัวครั้งแรกในงานวิจัยในปี 1960 แต่นักวิจัยยังคงพัฒนาชุดลักษณะและคำจำกัดความที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปสำหรับโรคนี้

นั่นไม่ได้หมายความว่า NVLD นั้นใหม่หรือปรากฏขึ้นอย่างกะทันหัน แต่หมายความว่านักวิจัยและผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานกับผู้ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ยังคงทบทวนสิ่งที่ทราบเกี่ยวกับ NVLD จุดประสงค์หนึ่งของการวิจัยคือเพื่อกำหนดว่าโรคนี้มีลักษณะเฉพาะและสามารถระบุตัวตนได้กับผู้ที่ทำการประเมินอย่างไร

นักวิจัยกำลังทำงานเพื่อมุ่งสู่คำจำกัดความและเกณฑ์สำหรับ NVLD เพราะมันจะเป็นขั้นตอนสำคัญในการทำให้มีความผิดปกติอยู่ในคู่มือการวินิจฉัยและสถิติของความผิดปกติทางจิต (DSM)

เมื่อระบุรายชื่อแล้ว ผู้ที่ประสบปัญหา NVLD จะสามารถเข้าถึงการสนับสนุนและบริการสำหรับโรคนี้ได้มากขึ้น เช่น กายภาพบำบัดและกิจกรรมบำบัด นอกจากนี้ยังช่วยให้ผู้ปกครองของเด็กที่มี NVLD เข้าถึงบริการที่โรงเรียนได้ง่ายขึ้น

ต่อไปนี้คือรายการคุณสมบัติและลักษณะของ NVLD ที่สร้างขึ้นจากการวิจัยในปัจจุบันและคำจำกัดความ DSM ที่เสนอ

อาการหลักของ NVLD

อาการทั่วไปของ NVLD มีดังต่อไปนี้:

• ความยากลำบากในการพิจารณาว่าวัตถุอยู่ที่ไหนในสภาพแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับตัวเอง: ซึ่งรวมถึงการรับรู้ทางกายภาพที่ไม่ดี ซึ่งอาจแสดงออกถึงความซุ่มซ่ามเนื่องจากบุคคลนั้นมีปัญหาในการปรับทิศทางร่างกายให้เข้ากับสภาพแวดล้อม นอกจากนี้ยังสามารถนำไปสู่สิ่งที่ดูเหมือนจะเป็นการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่ไม่เหมาะสม เช่น การยืนใกล้หรือไกลเกินไปจากใครบางคน

• ความยากลำบากในการปฏิบัติตามทิศทางเชิงพื้นที่และการระลึกถึงความสัมพันธ์เชิงพื้นที่: ปัญหาเกี่ยวกับการประมวลผลเชิงพื้นที่ทำให้ยากต่อการประมวลผลทิศทางเมื่อเดินทางหรือกำหนดตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อม

• ทักษะการพูดที่ดี: พวกเขามีคำศัพท์ที่เหมาะสมหรือดีเยี่ยม พวกเขาอาจสามารถจดจำรายการคำศัพท์ยาวๆ ได้ แต่ยังไม่เข้าใจความหมายของคำเหล่านั้น พวกเขาอาจสามารถอ่านคำพูดของเรื่องราวได้ แต่ยังมีปัญหาในการระบุความหมายโดยรวมและประเด็นหลัก

• ปัญหาที่พบบ่อยในการประมวลผลเชิงพื้นที่หรือเชิงพื้นที่: ซึ่งรวมถึงปัญหากับรูปร่าง ขนาด หรือตำแหน่งหรือทิศทางของวัตถุ ซึ่งอาจทำให้ประกอบตัวต่อหรือสร้างโปรเจ็กต์แบบลงมือปฏิบัติได้ยาก

อาการทั่วไปอื่นๆ

อาการทั่วไปอื่นๆ ของ NVLD ได้แก่:

• อุปสรรคทางวิชาการ: ปัญหาเกี่ยวกับการรู้จำเชิงพื้นที่ทำให้ผู้ที่มี NVLD จดจำรูปแบบได้ยาก บอกความแตกต่างระหว่างวัตถุที่จะนับ หรือแสดงภาพจำนวนและทิศทางสำหรับปัญหาทางคณิตศาสตร์ เนื่องจากทักษะทางวาจานั้นใช้ได้ ปัญหาการอ่านอาจไม่พัฒนาจนกว่าจะถึงเกรดในภายหลัง เมื่อเน้นความเข้าใจในการอ่านมากกว่าที่จะถอดรหัสคำ ความสามารถทางวาจาที่ดีอาจทำให้เด็กที่มี NVLD จากการดิ้นรนได้ชัดเจนจนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หรือหลังจากนั้น

• ความยากลำบากในการทำงานทางสังคม: ผู้ที่มี NVLD สามารถเห็นอกเห็นใจผู้อื่น แต่มักมีปัญหาในการทำความเข้าใจอารมณ์ขันหรือการสื่อสารที่เป็นนามธรรมมากขึ้น พวกเขามักจะใช้ทุกอย่างอย่างแท้จริง

• ปัญหาการทำงานของผู้บริหาร: ผู้ที่ประสบปัญหา NVLD อาจมีปัญหาในการรักษาโฟกัสและสมาธิ ทำตามคำแนะนำที่ยาวนาน ทำงานต่อไป หรือจัดระเบียบเนื้อหา การวิจัยไม่ชัดเจนในขณะนี้หากปัญหาเหล่านี้เกิดจากปัญหาการประมวลผลเชิงพื้นที่ หรือเป็นปัญหาแยกต่างหากที่มักเกิดขึ้นควบคู่ไปกับ NVLD

• ปัญหาการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็ก: เด็กที่เป็นโรค NVLD อาจมีปัญหากับการเคลื่อนไหวของมือที่มีรายละเอียด เช่น ลายมือ การใช้กรรไกร หรือการผูกรองเท้า

• ปัญหาเกี่ยวกับการทำงานส่วนบุคคลและการดูแลตนเอง: ปัญหาเกี่ยวกับทักษะยนต์ปรับอาจทำให้เปลี่ยนเสื้อผ้าได้ยาก นอกจากนี้ยังอาจทำให้การฝึกเข้าห้องน้ำล่าช้า

• การรับรู้ทางสังคมหรือปัญหาการสื่อสารในทางปฏิบัติ: ปัญหาในการประมวลผลรูปร่าง ทิศทาง และขนาดทำให้ยากต่อการรับรู้การเปลี่ยนแปลงในภาษากายและการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูดอื่นๆ

วิธีรับความช่วยเหลือ

หากคุณคิดว่าลูกของคุณอาจมี NVLD ให้เริ่มต้นด้วยการพูดคุยกับผู้ให้บริการทางการแพทย์ของบุตรหลานของคุณ แม้ว่า NVLD จะไม่ใช่การวินิจฉัยที่ยอมรับโดยสมบูรณ์ แต่ก็ควรนำข้อกังวลของคุณไปพบแพทย์ของบุตรของท่าน

หากบุตรของท่านมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ การให้ความรู้ตนเองเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาต้องการที่โรงเรียนและที่บ้านเป็นสิ่งสำคัญ ตัวอย่างเช่น ผู้ปกครองอาจสังเกตว่าเด็กที่มี NVLD ต้องการความช่วยเหลือในการเรียนรู้ทักษะทางสังคม การทำงานกับทักษะเหล่านี้จะเพิ่มโอกาสให้เด็กมีมิตรภาพและเพิ่มความนับถือตนเอง

ผู้ปกครองควรทราบด้วยว่าเด็กที่เป็นโรค NVLD สามารถประสบกับความวิตกกังวลหรือภาวะซึมเศร้าได้เช่นกัน การเรียนรู้วิธีที่ดีต่อสุขภาพในการลดความคับข้องใจ ผ่อนคลาย และยอมรับความสามารถเชิงบวกของพวกเขา สามารถช่วยให้พวกเขารับมือกับความท้าทายที่ NVLD นำเสนอได้

แม้ว่า NVLD จะไม่ใช่การวินิจฉัยที่ยอมรับกันทั่วไป แต่คุณสามารถค้นหาวิธีที่จะช่วยให้บุตรหลานของคุณปรับปรุงและเอาชนะพื้นที่ที่พวกเขาประสบปัญหาได้ เมื่อเข้าใจลูกที่มีลักษณะเฉพาะของคุณ คุณจะสามารถช่วยส่งเสริมจุดแข็งของพวกเขาและสนับสนุนพวกเขาในด้านที่ท้าทาย

เรียนรู้และสนับสนุนบุตรหลานของคุณต่อไป อ่านและเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ NVLD และความผิดปกติที่คล้ายคลึงกันเพื่อค้นหากลยุทธ์ที่คุณสามารถใช้กับลูกของคุณที่บ้านและที่โรงเรียน